高中生物实验教学法探究

王绍永

摘要：生物是一门注重实验性和实用性的理工类学科，在各个阶段的教学中都具有非常重要的地位，生物课程学习成绩的好坏直接可以影响到学生们未来能否顺利实现梦想，而新课改的实施给学生们各门学科的学习带来了新的机遇和挑战。

关键词：高中生物 实验教学法 新课改 创新理念

生物课程从初中时期开展进入学生们的学习生活中，学生们在教师的带领下得以探究自然界和人类社会的深层奥秘。生物这门学科对于很多学生是陌生的，也是新奇的。在文理分科的情况下，生物作为理科生必须学习的基本课程之一，对于他们人生走向有很大影响，而文理分科现象结束之后，生物课程已然变成所有高中生都必须学习且要掌握好的一门学科，其重要性不言而喻。

在当下的教育教学背景下，教师们为了更好地迎合新的教育教学政策，更好地开展新课改后的教育教学工作，纷纷对自身的教学方式做出了很多调整，其中有成功的经验，也存在一些不足。比如说教师教学始终把握不住整个课堂气氛、学生学习主动性意识比较差、教师操作计算机的本领欠缺等，这些问题的出现使得教师们在教学改革的道路上走了很多弯路。为了更好地开展新课改背景下的高中生物教学工作，笔者认为，将理论与实践相结合的教育教学方式对于新课改下的高中生物课程教学工作来讲是非常重要的，也是我们应当坚持的教育原则。笔者在近几年的教学中发现，实验教学法就是一种比较符合学生们目前学习现状的教学方式。

实验教学方式原本应当就是教师应当掌握的一种教学方式，却因为种种原因导致这种教学方式在传统的应试教育背景下开展得并不如人意，教师始终将理论知识的教授作为重要的内容教给学生们，却忽视了实验对于学生学习的重要性。较之很多人文社会学科、生物等理工类学科更加注重实验性和工具性的学科，因此，实验本身应该受到广大师生的重视。在当前教育背景下，教师们的教育教学要更加注重加强对学生们实验操作能力和思维创新能力的培养，要将培养学生们的综合素质和能力作为教育教学的重中之重，这是社会对人才培养指标的需要，符合国家人才培养战略的基本要求。因此，为了更好地开展高中生物课程教学工作，教师们需要对自身的教学方式做出调整，将实验教学方式作为高中生物课程教学工作中的重要学习方法。那么，在具体的教育教学工作中，作为教师，我们应当怎样更好地开展高中生物实验教学工作呢？

首先，加强对教师群体高科技操作技能方面的专业培训，革新教师教育教学理念，将多媒体技术与高中生物实验教学工作有机结合起来，这是新课改下教师开展教育教学工作中需要具备的基本能力。在传统的应试教育背景下，教师们对于生物教学采取的主要方式就是照本宣科，按照教育专家学者出的指导用书机械性地传授知识点，主要采取板书教学的方式，每一节课都会花掉大量的时间在黑板上写写画画，粉尘颗粒对广大师生的身心健康造成威胁，而且靠大嗓门在较大的空间里喊话对教师的健康也产生很大的威胁，得咽炎症状基本是教师的职业病。但是，新课改实施之后，多媒体技术作为一门新生的教学辅助工具得以出现，为了更好地使得自身的教学方式满足学生们学习的需求，教师在教学理念上一定要及时革新，使得自身的教学理念能够跟得上新课改下人才培养的相关要求，同时，教师也要积极地提升自身操作基本办公软件方面的能力，利用网络资源给学生们搜集更多的学习资源，比如说，可以给学生们更多的播放实验操作的具体过程的视频等，让学生们能够在生物课堂学习中吸收更多的知识点，通过视频学习的方式加深对所学知识的印象，总而言之，这是一种非常实用的教学方式，对于新课改下更好地开展高中生物课程教学工作也是非常有帮助的教学策略。

其次，加强理论知识教学与实验操作技能教学之间的融合，改变以往生物教学片面注重理论教学的传统，给学生们更多观摩实验过程，参与课程实验的机会，进一步提升学生们的实验能力，增强学生们的综合素质。传统的应试教育中，教师对学生们的教育教学注重理论知识的传授，而新教育背景下，教师要想真正开展好生物教学工作，必须注重加强对学生们动手实验能力的教育。因为，在当今社会，国家需要的人才是全方位发展的综合型人才，不仅仅只是知识型的人才，这一点应当引起教师重视。为了更好地开展高中生物课程教学工作，教师需要努力提升自身操作实验的能力，还要积极寻找一些有效的教学方式为学生的生物课堂学习提供便利。为了更好地锻炼和培养学生们的综合素质和能力，在平时的授课过程中，教师需要通过现场实验教学助攻自身教学。比如说，我们可以一边讲解理论一边让学生们观察实验中的一些相应的现象，并且让学生们参与到实验过程的操作中去，每一节课留出一定的时间，随机从班级学生中选择几位学生合力完成本节课所讲述的实验内容，这种方式可以便于我们更直观地了解到学生们对生物知识的了解程度以及动手实验、团队协作能力的高低，便于教师更有针对性地调整教学进度和授课方式，为学生们的生物学习提供更多便利，当然，如果有可能的情况下，教师可以给学生们申请更多进入实验室操作實验的机会，让学生们能够对生物课程内容和实验操作有更深入的理解和记忆，更好地达到锻炼学生综合能力的目的。

最后，加强实验操作比赛、实验知识竞赛等活动在高中生物课程教学中的应用，提升学生们的动手实践能力和创新思维能力，进一步助力学生们巩固所学知识，提升自学能力，这对于新课改背景下教师更好地开展高中生物实验教学工作也是非常重要的。学生是祖国的未来和民族的希望，在教育教学过程中，教师们不能一味只注重对于学生理论知识的函授而忽视对于学生综合素质的锻炼。教师要对学生们的学习能力和动手能力有更为全面地了解，除了给学生们在课堂上提供更多实验的机会之外，还要给学生们制造更多竞争和角逐的机会。比如说，我们可以开展生物学科实验操作比赛、实验知识竞赛等，让学生们能够在紧张而刺激的竞赛中更准确地发现自身的不足，学习他人身上的优点，从而更加积极主动地加强对生物课程内容的学习。

在高中阶段的教育教学实践中，教师们唯有不断提升自身的教学能力，不断以创新的教学方式和教育理念服务于教学，才能更好地助力学生们掌握生物知识，培养学生们更为宽广的视野，助力学生们在生物学习中更好地走向成功。