有效教学浸润体育课堂探究

端坤

摘 要：从当前体育课堂现存的问题、加强体育教学课堂有效教学的措施两方面，研究有效教学如何浸润体育课堂，以促进学生德智体美全面发展。

关键词：体育；有效教学；课堂探究；创新理念

中图分类号：G623.8 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）27-0092-01

学生必须具备一个强健的体格，才能在未来的学习中占有优势。体育是提高学生身体素质的一门必修课程，对于学生体育素养的提高有着至关重要的作用。而当前的体育课堂缺乏实质内容的教学，教师一味追求学生的兴趣培养，讲究课堂的生动性，却忘记了体育课堂最基本的体能锻炼培养，不注重体育素养的培养。面对这样的情况，我国的体育要在顺应新课程改革的前提下，保证以培养学生身体素质为主要目的，花费最少的时间，进行最大精力的体育教学，使体育教学效率大幅度提高，使学生参与体育课堂的积极性增加，提高自身身体素质，促进学生的全面健康发展。

一、当前体育课堂现存的问题

1. 体育课堂实质教学内容缺乏

体育是很多学生喜欢的基本课程之一，被视为释放学习压力、放松自己的一门学科。但一些体育课堂只是呈现出热闹的外观表象，却没有任何实质的教学内容，与体育教学本身的教育目的相悖而行。比如，一些体育教师在进行体育教学时，只是在学生进行集合完毕、做完各种预备活动之后解散，让学生自行活动。跑步、跳绳、跳皮筋等各种体育活动都是学生选择的，这些活动对于他们的身体素质培养虽有着不同程度的促进作用，但如果分配不好，很容易对他们造成身体程度上的伤害，使体育课堂作用不能完全发挥。实质内容的缺乏也与体育教师不严谨备课、教学态度松懈有关。体育作为培养学生身体素质的重要途径，必须充分发挥作用，促进学生的德智体美全面发展。

2. 体育课堂教学无秩序

学生处于好动的阶段，部分学生自控力、自律性较差，在平常的课堂教学中相对容易管理，但是在体育这种活动范围大、约束性差的课堂中的管理难度相对加大，出现了体育课堂教学无秩序的问题。部分体育教师错误地认为体育课堂应该让学生完全释放自身的体育天性，不能对学生进行过多的规则制度约束。事实上，体育也是一门正规的教学课程，教师不能只是简单进行少数体育课程的教学，而应该在进行增强学生体质教学的同时，加强体育专业素质知识的教学，保证学生体育素质的全面提高。体育教学秩序过差，不利于学生自律性的培养，也无法让学生认识到体育这门课程的重要性。

二、加强体育教学课堂有效教学的措施

1. 清晰授课，目的明确

体育教师在进行授课之前一定要进行有条理的教学方案设计，将体育教学知识进行大纲式的制定，保证课堂进展顺利。第一，在进行体育教学时，教师一定要进行清晰授课，保证教学知识讲述简练，让学生更好地学习体育。对于能够提高学生身体素质的必要运动进行动作要领的基本分析，认真纠正每一个学生的错误，进行正确的动作示范，提前讲明体育动作的注意事项，避免学生出现一系列的安全问题。第二，教师要明确每一节体育课的教学目的，有条理地进行课程教学，避免教学的混乱现象的发生。比如，一般体育教学时都是先进行体育热身活动，然后再进行具有针对性的体育专项活动的培养，最后劳逸结合，做一些伸展放松体育活动。如果教师目的不够明确，进行完了体育专项活动再进行热身运动，很容易对学生的身体造成伤害。

2. 重视基础体育知识培养教学

体育不只是简单的体育运动教学，重要的基础体育知识培养也是有必要的。但是一些体育教师往往忽略了体育基础知识教学的重要性，学生对于体育没有基础知识的概念，很容易造成错误的认知，缺乏对体育这门专业课程的重视程度。针对这样的情况，体育教师可以将基本课程分成两部分进行，第一部分是进行体育基础知识的教学，提高体育课堂的有效教学效率，让学生明确体育课程学习的必要性。第二部分就是进行体育专项活动的开展，增强学生的身体素质，保证学生能够具备良好的身体基础。只有两个部分一起结合开展，体育课堂的有效教学才能够顺利进行，教师的教学效率和学生的学习效率才能大大提高。

三、结束语

现在的体育课普遍存在教师教学不合理、学校不重视这门课程的有效教学的问题，导致学生身体素质过低、体育教学课堂效率低下、有效教学缺乏等问题发生。针对这样的情况，进行以学生发展为中心的体育有效教学是很有必要的，并能够促进学生德智体美的全面发展。有效教学无论应用在哪一门学科，都能够提高教师的课堂教学效率，加快学生的知识获取速度，保证教学效率。综上所述，体育课堂是每一个学生都喜欢的一门课程，但是这门课程仍然存在着实质教学缺乏等相关问题。因此，教师只有找到合适的解决方法，体育课堂才能够继续高效开展，有效教学才能够真正普及，才能更好地提高体育教学质量，促进学生的身心健康发展。

参考文献：

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[2]陈志丹.“阳光体育运动”背景下的有效体育教学目标[J].中国教育学刊，2008（09）.

[3]王辉.小学体育教学中有效教学情境的创设[J].宁波教育学院学报，2014（02）.