导学式教学法在小学数学教学中的有效运用探讨

李丽

摘 要：在整个社会高速发展的形势下，各个领域都在全面的建设发展自己，教育也不例外。在社会提出的教育高要求下，教育必须进行改革，教育理念、教学模式、教学方法都应该有所更新。教改下，各种教学方式涌现，导学式教学法作为其中很有效的教育方式被教师关注，引用到各个学科的教学中。对此，本文分析了如何在小学数学教学中有效的运用导学式教学法，浅谈看法。

关键词：导学式教学法 小学数学 教学

引言

目前的教学普遍呈现出一种学生积极性差，学生学习效率低的现状，并且缺乏足够的实践能力，理论实践联系困难。在以往的教学方式中，教师没有合理的运用教学方式，难以调动学生积极性，针对本文的小学数学教学，如果教师在教学过程中继续沿用以往的教学方式，很难为学生打下良好的数学基础。通过在小学数学中引用导学式教学方法，能够很好的激发学生学习的积极性和主动性，学生与老师能够很好的进行课堂配合，共同促进课堂效率的提高。

一、浅析在小学数学教学中采用导学式教学法的意义

1.运用导学式教学法有利于提高小学数学的教学质量

学生是具有差异性的个体，在接受知识，领悟知识的过程中，学习能力具有差别，也不具备足够的积极性，以传统的教学方式进行教学只会产生严重的两极分化教学现象，少数学生成绩比较好，很多学生的成绩会越来越差。传统的数学教学中，老师只负责传授教学知识，完成教学任务，忽略了学生掌握知识的能力，容易导致很多学生形成知识累积，小学数学越是学到后面，学生的数学知识不仅没能够丰富，反倒是会丢失更多的知识，导致小学数学教学的整体效果不堪乐观。现在，在小学数学教学中引用导学式教学方法，将学生作为课堂的主体，根据学生的实际情况开展教学任务，抓教学进度，虽然前期可能会延缓教学进度，但长期下来，学生的数学知识将会越来越丰富，数学基础越来越扎实，后期很快就能赶上教学进度。[1]

2.导学式教学方式教育发展的需要

一直以来，教育教学都不仅仅只是重视学科知识的傳授，也强调关注学生的实践能力和学生的心理，但受传统教学模式约束，一直以来教育教学都是关注理论知识的传授，这样的教学方式培养出来的学生很难走出校园，很难满足社会需要。现在新课改下实施导学式教学方式，教师从以往的教学权威角色转变成为学生服务的角色，根据学生的实际情况安排教学内容，提供实践机会，充分关注学生的心理特点，能够增加师生配合度，提高学生学习兴趣。[2]

二、探究导学式教学方法的实践运用

1.适当的创设教学情境，教师积极引导学生

学生对一堂课的兴趣很大程度上决定了这堂课的教学效率，在授课的过程中，教师做好积极引导，合理的创造教学场景，有利于激发学生的学习兴趣，提高教学效率。作为教师，首先得根据学生的实际情况设置好教学内容，尽可能以教学内容的独特设置吸引学生，然后在教学过程中，针对学生的提问或者学生课堂上走神，教师需要设置一定的教学情境，借助教学情境解决学生的困惑，提高学生注意力。例如，在教学生20以内的加减法的时候，学生存在计算困难，课堂学习氛围僵硬的情况，教师可以创造学生和妈妈一起去超市购物的场景引导学生计算加减。例如，学生和妈妈一起在超市买了一瓶酱油，售价8元，买了一袋盐，售价2元，还买了一瓶可乐，收集3元，计算需要付给超市老板多少钱。由于学生有去超市的经历，对教师所设情境中的各种物品也比较熟悉，联想起来计算就比较简单，有利于提高学生课堂学习的注意力。

2.教学中多鼓励，多引导学生自主学习，多合作探究

为了调动课堂积极性，教师需要对学生进行合适的引导，多让学生谈问题的看法，鼓励学生提出问题，然后针对问题，教师将教学课堂交给学生，让他们进行自主思考或者小组合作的方式探讨问题，解决问题。在教学中主要以学生的实际情况开展教学，设置课堂互动方式。有时候针对教学内容适合学生自主探究，教师就需要给与学生组足够的自我思考的时间，有时候适合学生交流探究，那么教师就组织学生进行小组学习，教师以巡视的方式，回答学生讨论过程中的疑问。然后通过学生的讨论，教师指导学生对知识的掌握情况，然后再进行相关的知识点讲解，加深学生的学习印象。[3]

3.注重学生的实践练习以及课后巩固

导学式教学以关注学生的实际学习情况出发，在学生的课堂练习中，针对某些基础好的学生可以适当出难度较高的习题，针对基础差的学生就需要多鼓励他们进行基础性练习。给他们推荐学习资料的时候也需要结合学生的实际情况推荐，不要整个班级都是使用一样的课外辅导资料，很多学生根本用不着。课后需要巩固课堂知识点，教师布置适量的与课堂内容相关的课后任务。课后的任务可以是习题练习，也可以是实践性任务。例如在认识图形的教学中，最好的课后练习就是让学生自己用眼观察周围的图形，用手去做书本上教学的图形。比如加减法知识的巩固就最好是多做练习题了。

结语

在小学数学中运用导学式的教学方法，以学生的实际学习情况出发，以学定教，合理的设置教学内容和教学方式。以学定导，根据学生的兴趣和学生的困惑进行适当的引导，设置教学情境，解决学生学习难题。在课堂上以学生为主体，多鼓励学生自主学习，合作探究，课后，结合学生的实际情况，有针对性的布置知识巩固练习。导学式的教学方法，一切教学活动以学生为中心展开，提高了学生配合度，提高了学生的学习积极性，促进了小学数学教学效率的提高。

参考文献

[1]邱小琴.论导学式教学法在小学数学教学中的运用[J].大众科技，2013（04）.

[2]李培玉.导学式教学法在小学数学教学中的应用分析[J].读与写.教育教学.

[3]言运学.小学数学教学中“学案导学”与探究性学习探究[J].科教文汇（下旬刊），2012（02）.