小学语文海量阅读教学模式开展的策略分析

刘蒲莲

摘 要：单读、多读、海量阅读是人们日常生活和工作中的阅读方式。为了让学生学会阅读多篇文章，小学教师的教学和阅读过程中需要积极的研究学生的阅读方法，閱读是有效的教学意识，阅读教学模式的改革，扩大了学生的阅读水平，增加学生的阅读量，提高学生的阅读水平以及相关的阅读能力。海量阅读教学是指教师在单位时间内指导学生阅读的大量文章，海量阅读教学是语言教学发展的一种新形式，它更注重学生阅读的数量和速度，以及学生在各种阅读过程中的意义建构，所以提高学生的海量阅读能力具有重要意义。那么，如何有效地实施海量阅读教学呢？本文简要论述了在小学语文教学过程中如何正确有效地开展海量阅读教学活动。

关键词：小学语文 阅读教学 模式开展 海量阅读

一、认真设计课前导言，激发学生的海量阅读兴趣

兴趣是最好的老师，皮亚杰说：“人的所有行为都取决于兴趣。”兴趣是语文课堂教学的生命。只有趣味盎然的语文课堂那么教学才能趣味盎然，充满活力。只有趣味化的语文教学活动才能充分发挥学生的主体性，发展学生的想象力，培养学生的创造力。俗话说，好一点的文章能引起读者的海量阅读兴趣，比如“一顿好饭，让你垂涎三尺，享受美好的时光”。同样，一个好的课前引入可以激发学生的阅读兴趣。小学生对一切都有好奇心，渴望追求没有达到自己目标的知识，而且永远不会停止追求。教师需要抓住他们的心理，精心设计了海量阅读课文的介绍，积极提高他们的学习兴趣。

二、注意多媒体教学技术的使用

一段时间以来，老一辈的粉笔书教学课堂仍然占据着今天的教学领域，拒绝了现代教育技术的应用。我认为这里更多的不是拒绝，而是无条件获取。著名的小语种专家袁浩说得好：“我们应该以积极的态度对待现代教育技术。在任何时代，科学的发展必然会带来一些新媒体，这是时代发展的标志。我们应该积极学习现代教育技术，提高课堂教学效率。所以在当前的小学海量阅读教学过程，教师需要积极的利用多媒体教学技术。[1]

三、积极发挥教师的主导作用

从思考中学习，从怀疑中思考，发现问题等于成功的一半。教师要善于设计课文中的“一毛一动”问题，活跃课堂气氛，激发学生的欲望心理。在学生的讨论中，如果教师能巧妙地将问题引向更深的层次，及时展开和拨通，往往会成为打开学生智慧之门的钥匙。

鼓励学生提问，鼓励学生自主探索，自由发展，合作交流，讨论。这种以学生为中心、以学生为中心的教学模式是我一直努力尝试的。虽然它还不够成熟，但我坚信，只要我们坚持不懈，努力改进，一定会取得良好的效果，一定可以提高当前的小学学生海量阅读的能力。[2]

四、多说多读，读出情绪

在教学活动中，学生最反对教师没完没了的教学，教学再教学，就像一个母亲，反复唠叨孩子，孩子一般会叛逆，从而在心里无法达到预期的效果。因此，当我教课文的时候，我尽量精读和多读。在整个教学活动中，我只作为配角，不作为主角，只作为导演，不作为演员，只教给孩子们理解海量阅读的方法，不去安排代替孩子们的主观意识。在海量阅读教学过程中，我只会引导孩子理解难例的要点。通俗易懂的句子让孩子们一遍又一遍地读，让我能读懂情感和意义。阅读课文，我会让学生们亵渎神明，自我怀疑，自己解决问题。在进入更困难的阶段之前，让他们互相讨论。我会做出适当的分配，从那时起，学生的学习兴趣得到了充分的发挥，学习的主观能动性得到了提高，知识水平和能力得到了相应的升华，教学任务轻松愉快地完成了。

新课程要求我们致力于语文素养的形成和发展，海量阅读能力的提高是语文素养形成的重要组成部分。在海量阅读教学中必须遵循语文教学的一些基本原则和方法，要有效提高语文课堂教学效率，必须科学、全面地运用阅读、讨论、实践和媒介运用等阅读教学方法。

五、主题文章提取

对于目前小学语文教学来说，为了更好地开展海量阅读教学模式等等，首先要围绕文章的主题进行文章的选择和组合。使得学生可以更好的理解相关文章的主体，使得学生可以更好的开展相关的阅读活动，或者是自己的阅读活动。否则，海量阅读会导致混乱，基于整个阅读群体和综合阅读教学将无法开展，教材本身就有自己的主题。课外阅读、略读和海量阅读教学需要根据教师的需要，从内容、文化内涵、表达等方面确定主题，围绕选题，从而提高实际效果，也可以提高学生的海量阅读效果。[3]

结语

一般来说，生命是语文的源泉。此外，小学良好的海量阅读教学不仅可以提高学生的语言素养，还可以培养良好的生活习惯。语言在生活中产生和发展，在生活中学习和使用。在当前小学语文教学过程中，教师应注意学生的自立的想法，自己的能力水平和学生的海量阅读兴趣，并形成自己的学习习惯和思维品质，以鼓励学生阅读、学习积极和认真，和积累深厚的文学素养，使学生不会“落入被社会淘汰的危险”。老师应该让学生喜欢我们的古典文化，让学生学习语言的每一步，教师都可以给予不同的思考，所以，学生们有一个深情对于我们的民族语言，最后让学生感到深刻的中国文化。在一定程度上，提高小学学生海量阅读的能力与方法，但也在这个过程中更好的改善目前在小学语文教学过程中海量阅读的教学效率等等。[4]

参考文献

[1]王翘楚.小学语文阅读能力培养的研究[D].沈阳师范大学，2017.

[2]陈宁.藏族小学汉语文阅读教学问题与对策研究[D].中央民族大学，2015.

[3]彭新媛.宁夏地方文化资源在当地小学语文教学中的开发利用[D].宁夏大学，2013.

[4]赵妍.小学语文阅读教学中的问题及对策研究[D].辽宁师范大学，2013.