浅析高校计算机安全教学办法

陈敬敏

摘要：计算机安全一直是高校计算机教学的重要分支，随着当今人们对网络安全的重视度不断提升，计算机安全的教学效果也迫切需要提升。如何充分发挥教师的主观能动性，为高校学生打造更适合他们的计算机安全课堂，成为值得我们探讨的话题。

关键词：高校教学 计算机安全 教学方法

对于高校学生来说，计算机教学具有非比寻常的意义。而在具体的教学之中，随着信息化时代的发展，计算机安全教育也成为我们计算机教学课堂中的重要课题，为了能让学生更好地适应这样的教学设计，我们需要为他们寻找更具有针对性的教学方法。想要激发他们的学习兴趣，打造适合他们发展的课堂，帮助他们获取更好的计算机学科成绩和技能、具有一定的计算机安全意识，我们应当由观念到做法，来一个创新和转变。

一、转变学生的传统观念，激发他们计算机安全学习意识

对于高校学生来说，他们的计算机水平参差不齐，往往很难有一个较为统一的衡量方式和标准，这也给我们计算机教学带来了一定的挑战和难度。对于学生来说，他们处在刚刚踏入大学这座象牙塔的阶段，在年龄上也刚刚迈入成年阶段，专门的计算机安全学习对于他们来说吸引力并不是那么大。为了转变这样的传统观念，我们需要做出力所能及的努力。

（一）强调计算机安全的学习必要性，激发学生的了解欲望

对于如今的高校学生来说，他们中的很多人可能在大学开始之前就已经接触过计算机设备，对于计算机方面的基础知识和基本操作也有一定的了解。所以计算机教学对他们来说并不是那么新鲜。但计算机安全教学却可以另辟蹊径，找出教学上的区别点。计算机安全作为近来大热的科技类话题，想必很多高校学生都有过了解。我们可以从学生非常了解的杀毒软件开始讲起，作为计算机安全的重要体现，学生能够更容易走近这个概念。计算机安全已经成为当下每个公民了解网络前必须了解的概念，学生更是如此。作为计算机的高频使用者，了解相关的计算机安全知识能让学生自觉拥有一个更好更健康的网络环境，也能让学生规避种种威胁计算机安全的不当操作，对他们的网络素养也是非常有益的。

（二）深入挖掘学生的兴趣点，激发学生的学习兴趣

我们不能指望知识本身对高校学生有巨大的吸引力，作为教师，我们可以将相关的知识以较为有趣的方式向他们阐明，激发他们的学习兴趣。对于高校学生来说，他们使用计算机的大多用途是娱乐和完成相关的学习任务。我们可以模拟一些游戏和做题过程中的病毒状况，让学生在实际操作中没有意料的情况下接触到这样的不安全情况，让他们能够体验到这样的境遇，才能激发他们对于这个问题解决方法的了解欲望。在这样的设计基础上，学生能对计算机安全引发一定的重视，并较为迫切地想要了解解决病毒、维护计算机安全的办法，最终激发计算机安全课程的学习兴趣。

二、创设趣味生动的课堂环境，营造良好的课堂氛围

对于高校学生来说，产生学习兴趣只是他们学习的开端。想要激发他们持续学习的动力，我们还应该为他们创设趣味生动的学习环境，让他们感受到良好的向学氛围。

（一）创设有趣的课堂互动环境

在传统的课堂教学中，计算机教学往往因为教学设备的针对性，教学方式受到了限制。如果我们能够为学生创设一个不一样的课堂环境，引入一些特别的互动环节，相信能更大程度地激发学生的学习兴趣。为了让学生理解到计算机安全在现实生活中的重要性，我们可以布置任务，让他们利用课余时间搜集一些相关的典型案例。为了能让所有学生有一个更直观的了解，我们还可以引导学生进行分组，让他们通过小组的形式展示小品，表演出这样的实例。这样的做法不仅能让学生觉得课堂活动生动新奇，也能让学生对计算机安全有一个更为深入的认识。

（二）设计更有趣的课堂任务

对于高校学生来说，有趣的课堂任务也能增加他们的学习愉悦度。我们可以布置一些更有意思的课堂任务。比如，可以让学生搜集一些不安全或者存在风险的网站，大家相互分享。当然，这样的网站是数不尽的，所以为了让学生规避这种风险，我们可以引导他们寻找这些网站的共同点，让学生归纳出这类风险的显著特征，相互分享的过程就是一个不断总结的过程。除此之外，我们还可以鼓励学生在课堂上分享自己遭遇到计算机不安全情况时的反应。在课堂上模拟病毒状态，可以在很大程度上让学生更清晰地了解到计算机不安全情况下的表现，即使自己没有经历过，也能通过这样的方式感受到这种威胁。而高校学生的凝聚力相对于中小学来说也是较为松散的，为了克服这样的客观缺陷，我们可以采取灵活的分组方式。一来，这样的方式能够促进学生之间的相互了解，二来，这样的方式也能让学生之间的交流增多，丰富计算机安全教学的体验效果。

三、多样化的考核方式设计和反馈机制创建

（一）课堂随机测试的设置

计算机安全的教学没有一套“放之四海皆准”的评核标准，为了时时把握学生的学习进度和效果，我们可以采取课堂随机测试的形式。在课前设置出一些与本节课或最近课程内容相关的题目，再让学生利用现代信息技术抽取不同的题目，避免在课堂上相互讨论和抄袭的不良风气，让我们能够了解到学生更真实的学习表现。这样的测试也符合学生当下的情况，作为高校学生，学习的重要性相对降低，我们这样的随堂测试不会占用他们更多的时间，能够为他们所理解和接受。

（二）课堂反馈的接收

除了在随堂测试的设计方面，我们还可以创新课堂反馈的接收。在以往的教学中，学生往往不敢直接说出对于课堂和教师的意见，我们强制之后收到的反馈也大多都是冠冕堂皇的意见，对于课堂效果的提升助力效果有限。除了学生方面的反馈，我们也可以邀请一些教师加入我们的反馈课堂，在认真观看我们的课堂设置后，提出更为专业的意见和建议，幫助我们不断改进课堂的缺陷，让计算机安全课程更专业、更高效。

四、结束语

对于高校学生而言，计算机安全教育的重视程度一直不高。为了充分彰显其重要性，我们需要先向他们明确学习的目的和意义，再做好规划，让学生投入在课堂之中，感受到学习计算机安全知识和操作的必要性才能更加认真地钻研相关知识点。而这样的过程注定充满挑战和考验，为了尽快地达到我们的理想效果，我们可以采取更多样化的教学方式，建立完善的考核和反馈机制，让学生的学习进度在教师的把控之中。