浅谈多媒体网络对数学课堂教学的优化

李敏

内容摘要：近年来，计算机科学技术与计算机应用以惊人的速度发展。它已渗透到了人类生活的每一角落，现在社会的各个领域无一例外地广泛使用着电子计算机。网络教学应运而生，它以其独特的优势、作用，对传统数学教学产生有力的冲击。那么如何在网络提供的广阔而自由的学习环境下，利用丰富的教育资源，多维的教学时空，优化小学数学的课堂教学特别是枯燥乏味的应用题教学呢？我遵循小学生认知心理特征和思维发展规律，利用多媒体网络的，并结合课堂实践，使情境创设、课堂练习、数量关系分析和课堂反馈得到优化。

关键词：多媒体  优化  应用题教学

21世纪人类进入了信息时代，以计算机和网络为核心的现代技术的不断发展，使我们的教育由一支粉笔、一块黑板的课堂教学走向“屏幕教学”，由讲授型教学向创新型教学发展，这些都离不开计算机的普及与运用。计算機在教育教学改革的各个领域应用相当广泛。在小学数学教学中，适时恰当地选用多媒体来辅助教学，以逼真、生动的画面，动听悦耳的音响来创造教学的文体化情景，使抽象的教学内容尤其是应用题，具体化、清晰化，使学生的思维活跃，兴趣盎然地参与教学活动，使其重视实践操作，科学地记忆知识，并且有助于学生发挥学习的主动性，积极思考，使教师以教为主变成学生以学为主，从而提高教学质量，优化教学过程，增强教学效果。。本人遵循小学生认知心理特征和思维发展规律，并结合数学教学实践得到的几点想法与教师同仁探讨。

一、利用多媒体，优化知识铺垫的情境创设

传统的教学，除了枯燥的数字，最多也只是利用挂图或投影片来创设情境，使知识的导入有时显得生硬而苍白。而利用多媒体网络可以创设出与题意生动而又贴切的情境，从而激发学生的学习兴趣和潜能的发挥，使课堂教学从一开始就确立了学生的主体地位，让学生带着浓厚兴趣主动地接受了知识的引入。教学中，除了教师充分利用学生生活经验，创设生动有趣且富有数学意义的问题情境，很好的利用教材中提供的素材来创设情境的同时，还可以自己创设适合本地区、与学生联系紧密、学生感兴趣的问题情境，在丰富的问题情境中开展数学活动。

二、运用动画，变抽象为直观，优化数量关系分析

小学数学教学中，有一难点就是应用题中引导学生在抽象的字眼中分析数量关系。传统教学在解决这一难题时，低年级段多利用实物，挂图或投影片，而中、高年级段一般利用线段图或其它方法。不管是哪种方法，都有其局限性——即抽象，不易理解。而如果利用多媒体网络，通过动画变静为动，通过图像变抽象为直观，就分析数量关系这一教学难点化难为易。

三、利用网络资源，提供多种练习，优化课堂练习

优化练习这一环节作为课堂教学的一个重要环节，在传统的教学中，往往只局限于课本练习及教师提供的有限的课外练习，它形式单一，不能提高学生的兴趣激发学生的学习积极性外，更重要有的是不能全面照顾不同层次的学生，做到因材施练，从而使一些学生不能很好地掌握，使优生在课堂中往往又因学有余力而无事可做，从而限制了学生的发展。而利用多媒体网络资源，可以通过各种先进的媒体技术，设计出各种形式并且生动有趣练习题库，让学生根据自己的兴趣喜好选择自己喜欢的题来练习，变牵鼻式练习为学生自主选择型练习，从而巩固所学知识，发展能力，给学生提供了一个能发展创新的空间，从而使整堂课的练习得到优化。

四、利用网络交互性，设立师生对话、人机对话，优化反馈

在传统教学中，通常是利用“提问”或“举手”“作业”的形式来进行教学反馈的。这些反馈方法除形式单一，而且还有很多弊端：如“课堂提问”只能反馈到少数甚至个别思维活跃而又大胆的学生，不能全面照顾;而“对的举手”或“错的举手”更是不能真正达到反馈的实际效果！特别是在我国普遍的大班教学环境下，如何优化反馈，更是迫待改革！我在教学中利用多媒体网络的交互性，设立师生对话框、人机对话框，使潜能生及较内向的学生能在非面对面形式下向老师请教，而优生又能更多的质疑，从而使教学更注重学生的个性化，因材施教，差者能上，优者更优！

根据学生心理特点，有意注意持续时短，时间一长，学生感到疲倦，易分散记忆力，学习效率下降，这时适当运用合适的多媒体方式来刺激学生，吸引学生，创设新的兴奋点，激发学生思维动力，以使学生保持最佳学习状态。事实看来计算机已经走入了中学数学课堂，但并没有与数学教学有机结合，计算机辅助数学教学的优势并没有充分发挥出来。无论是教师，还是学生，信息素养都有待进一步提高。课件制作的水平有待提高，以“教”为主的教学设计较多，而以“学”为主的教学）设计较少。计算机辅助数学教学，应增强启发性、交互性、针对性以及反馈的多样性。

在数学课堂教学中恰到好处地运用多媒体技术进行生动、形象的描述，能从不同角度以不同的方式展现知识的内在规律，突破时间、空间、抽象、宏观、微观的限制，让学生充分感受、理解知识产生、发展的过程，开拓学生的视野，有利于学生创新意识和能力的培养。合理使用媒体，不仅是现代教学的需要，更是解放学生、解放教师的必由之路！

参考文献：

1、张奠宙《数学教育学》江西教育出版社1991

2、陶维林《浅谈电脑辅助中学数学教学的误区》数学通讯2000

3、钟善基《中学数学教学中运用计算机辅助教学的基本要求》网址：WWW，NRCCE。COM

4、李艺《论计算机辅助教学中现代教育思想的正确体现》网址：WWW。NRCCE。COM