论如何在小学课外评价活动中提升学生阅读能力

谢健

课外阅读对扩大学生的知识面、提升学生语文素养有着重要作用。教师在指导学生进行课外阅读活动时的评价策略影响着学生学习兴趣的形成，影响着学生阅读思维的提升。在建设书香校园的过程中，解决影响制约学生参与课外阅读活动的问题，培养学生课外阅读兴趣，整体提升学生课外阅读能力，并针对性地制定系列评价机制，都有着举足轻重的作用，

课外阅读现状调查分析

课外阅读的深度与广度不够

很多学生在进行课外阅读时都是从教师提供的参考书目中选择，这就导致学生在课外阅读中所接触到的内容存在局限性；同时，教师很少评价学生的课外阅读成果，导致很多学生在课外阅读时非常粗略，很多学生从课外阅读中难以汲取有用的知识。

缺乏课外阅读指导

教师仅仅布置给学生课外阅读的任务，但没有教授学生如何进行课外阅读。学生缺乏良好的阅读方法，不知道如何才能高效地阅讀，学生在阅读时可能读得很慢，读完之后仍旧不理解文章讲了哪些内容。

学生中典型带动作用发挥不好

虽然学生中有部分同学受家庭影响、教师调动，形成了较好的课外阅读兴趣，具有较好的课外阅读能力。但是在班级和学校层面中，缺乏有效的活动设计，无法发挥他们的积极引领作用和榜样示范作用，导致大多数孩子不能广泛地参与到课外阅读活动中，从而影响了班级、学校的整体课外阅读水平。

家长和学校对课外阅读活动的重视程度不够

家长们认为语文学习在语文课上就足够了，课外阅读活动可有可无，或者因为家庭作业负担等理由，家长们对督促小学生进行课外阅读没有引起足够的重视。另外，教师们对于通过减少语文课外作业量，来保证课外阅读时间也在认识上存在误区，在行动上缺乏自觉。最后，还有一些其他问题如“电子阅读手段的普及使学生不喜欢进行纸质阅读”，值得广大教师去反思，去尝试改善小学课外阅读的现状。

开展课外阅读评价的必要性

帮助学生构建高效、科学的课外阅读方式

学生在阅读时，很难对自己的阅读情况进行客观评价，也就不易发现自己阅读方法的错误。而开展阅读评价恰好可以帮助学生认识到自己阅读方法的缺陷，从而帮助学生科学、高效地开展阅读。

丰富学生积累知识的渠道和途径

课外阅读评价活动中通过推荐好书、分享知识、交流读书心得等活动，可以帮助学生更高效地获取知识，增加获取知识的渠道，丰富学生的课外知识，在学校中营造参与阅读、热爱阅读的氛围，从而在整体上提升学校课外阅读的积极性，打造书香校园。

有利于创建家校合一的和谐育人环境

通过开展亲子共读评价活动可以促进学生与家长的亲密关系，鼓励学生更加积极地阅读；同时，通过开展书香家庭评选，可以提升家长对孩子学习的关注度和重视程度，有利于家长与学校、教师之间的互动交流，利于创建家校合一的和谐育人环境，有利于学生长远发展。

课外阅读评价活动中提升学生阅读能力的策略

建立多层次课外阅读评价机制，提升学生阅读能力

从学生角度出发

教师可以就学生个人的课外阅读能力和阅读情况分中、低、高三个年级段分别评比，每个年级段都进行课外阅读知识竞赛、必背诗歌的背诵和规定书目人物及相关知识的展示，考查学生的课外阅读知识储备，然后为学生颁发“读书小学士”“读书小硕士”“读书小博士”的奖项，以此作为课外阅读评价活动的主要手段，整体带动学校课外阅读活动的开展。

从家庭角度出发

根据家长对学生课外阅读重视程度和参与度、参考家庭图书数量，以及根据家庭中开展亲子阅读活动和构建课外阅读氛围的实际情况，进行“书香家庭”的评选，让家长更加充分地参与到学生的课外阅读活动中，积极建设家庭小书屋，让更多的家庭、更多的家长参与和重视学生的课外阅读活动。

从学校角度考虑

根据班级中参与课外阅读的整体程度、经典诗文诵读的活动情况，开展“书香班级”评选活动，奖励课外阅读开展最好的班级，积极营造“人人爱读书”的书香氛围。

不断完善课外阅读评价机制，提高评价的准确性和科学性

教师要注意逐步完善课外阅读评价机制，对课外阅读评价活动的开展效果进行评价，寻找当前模式的不足，并寻求改善方案。教师可以对开展阅读评价活动后，对学生整体阅读自觉性和参与度是否有提升、家长和学校对阅读的重视程度是否有改善、学生的课外知识储备是否有增长进行评价，从而进行持续改进，使课外阅读评价发挥最大的效益。

结语

总之，课外阅读对提升学生的语文素养有着重要作用，教师应认识到开展课外阅读的同时进行课外阅读评价活动十分必要。在开展课外阅读评价活动时，应积极将家长与学校融合起来，通过搭建三方合作平台共同努力，借助灵性评价来激发学生的阅读兴趣，提升学生的阅读能力。