小学班主任班级管理的新思路

苏开国

【摘 要】 随着信息时代的到来，小学生的学习和生活环境都发生了较大的改变，而且自身的思想意识和个体情况也与以往有着较大的差异，但是班主任的班级管理工作内容和重心没有发生改变，班级制度管理、德育管理和心理教育依然是班级管理的三个核心。在新课改下的小学班主任，要针对学生的改变和需要，在管理工作的实施上进行创新，以提高管理的有效性，使学生在班级中可以得到健康快乐的成长，营造一个良好的成长环境。

【关键词】 小学班主任;班级管理;新思路

随着新课改的进行，现代的小学班级管理需要向学生的主体性发展，让学生做自我改变，同时在管理思路上做小学生的思想认知反思，从而保证班级管理的有效性，使学生可以得到全面教育，有综合素质的成长。在此背景下，教师对于班级日常的管理可以做自主管理，对于学生的德育管理要做合作沟通，对于心理教育则要关注到信息环境，这样就能促使学生可以做高效性的学习和正确发展，有利于良好学习意识、个人道德品质和心理素质的提升。

一、注重学生主体，开展自主管理

现在的小学生自我意识都比较强，而且现在的教育环境发展较为宽松，无论是家庭、社会，还是校园都给予了学生一定的权利，这就增加了班级管理中的日常管理实施难度，班主任的约束力被降低。基于这种情况，班主任不要只看到管理难度的增加，还要看到学生的改变，并以此落实生本教育，注重学生在班级中的主体性，将传统的约束管理变成引导管理，让学生做自主改变，这样不仅可以让日常管理得到有效实施，还有效降低了班主任的管理工作任务，提升了管理效果。

面对小学生的引导管理是以自主管理为方法，在班级制度、班干部任命、班级学习目标这三点上做改变，让其成为班级日常的主体参与者和执行者，这样能够促使学生自觉性的提升，营造一个积极向上 的班级氛围。在具体的实施中，都需要班主任做好主导组织，让学生参与到班级制度的制订当中，使其了解制度的内容，并促使在心理上接受制度，愿意去遵守;在班干部的任命上开展选举，让每个学生都有参与的机会，提升班级的凝聚力;在班级学习目标上就要让学生做自我树立，并为自己制订提升的计划。在自主班级管理中，班主任起引导的作用，学生的自我管理可以得到最大化的应用，也就可以促进班级学习风气和文化风气的建设。

二、强化沟通艺术，提升德育管理

德育管理是小学班级管理中的重中之重，是对学生道德品质的培养。但是现在的小学生基本都是独生子女和二胎政策下的孩子，在家庭中受到的宠爱较多，很多学生不能接受班主任的管理，对于德育教育的实施也不作思考，这样也就没有教育的效果。教师在德育管理的实施上，就要强化沟通艺术，构建师生之间良好的关系。这样班主任的德育教育开展中学生就能够做积极的响应，在思想上有了接受的意识，德育教育的有效性也就得到了保障。班级管理中的沟通艺术体现，主要在于对学生的尊重和给予学生个人思想认识的表达机会，从学生的基础认识上做出指导，在根本思想上做出教育。比如班主任在对学生不遵守班级制度、打架等情况的个人德育教育中，就先让学生做自我检讨，然后班主任讲一下学生在平时的优秀表现，以此让学生放开心理防线，之后再让学生做心理想法的表达，这样学生的问题就得到了解决，班主任就能对症下药，使学生在思想认识和心理上做出改变。而对于班级整体的德育教育开展，则要组织学生之间交流沟通，将自身的德育理解表达出来，在相互的讨论中吸收理解。比如，开展“爱国主义”的班会讨论，让学生讲一下国家的改变和自身的幸福生活，从而使学生在讨论中可以认识自己的国家，感受到美好生活，也就实现了有效的爱国教育，并能促进学生个人生活态度的提高。

三、注重信息环境，加强心理教育

现在的小学生生活不仅有家庭和校园，网络也成为学生的第三环境，而且网络信息对学生的心理健康影响较大。因此，班主任在班级管理中要注重信息环境下学生的具体成长情况，既借助信息技术开展心理教育，又以心理教育为核心构建健康信息环境。在方法上，班主任可以通过信息技术向学生和家长推送心理健康知识，建立统一的健康环境，而且在班级活动中组织一些信息技术的竞赛，这样就可以营造一个良好的信息环境，保护学生的心理健康发展。

综上所述，小学班主任的班级管理新思路要以学生为中心做创新，把握现代小学生的成长特点和发展需要，让其自主管理，沟通德育和信息教育让班级的管理真正地渗透到学生的学习和生活中，让师生之间的关系得到发展，保障小学生的健康成长。时代在进步，教育在革新，班主任作为小学生学习和生活的灯塔，要为学生的成长指明方向，在管理工作中多关注学生的具体情况，不要墨守成规，保证新的管理思路可以落实并取得良好的效果。

【参考文献】

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