轻负高效下打造智慧课堂的几点思考

吕周蕾

【摘 要】 “轻负高效”，在当今快节奏的生活中，围绕教育改革和发展实践，我们都想着如何做到轻负高效，才能使教育事业更有意义，更具有实践价值。我的观点是：教育中求平等，教师更应尊重学生的生活体验，引领学生观察生活，真实地反映生活。以源于爱的心去创造，去不懈追求，从而使人生更有意义，教育放在他面前，这样可以更快、更好。

【关键词】 生活体验;轻负;高效

新课程改革在全国开展以来，轻负高效这个课题已经深入人心，更是每个教育工作者的重中之重，如何才能把我们精选的课程完美地展现在学生面前，让学生学得不累，又不加重学业负担呢？通过在课改理论指导下的教学实践与反思，我认为可以从以下几方面进行尝试：

一、把握课堂

把握好上课的45分钟，提高学生的积极性是轻负高效的首要目标。

在我們短暂的教学时间中，随着科技的发展，电子白板在教育领域中的普遍运用，利用图文声像并茂的特点，可以把课文中静态的画面变为动态，可以有视频的播放，把书本内容更直接地展现在学生面前，学生更能容易理解，学习更有兴趣。采用交互式智能白板教育，以课件的方式展示出来，还可以不断修改、补充，查漏补缺，提高学生和老师的互动性。

老师们每天的讲课就好比上战场，在讲课之前，我们必须把准备工作给做好，这样才能保证在讲课时万无一失。老师在备课时做好准备，不仅要看教参，还要看重点、难点、分析点等。

教课不仅仅是教课本，自己教的课本“活”起来，从老师一人在讲台上讲变成全班的互动，让学生多多发言。可以在课上给发言最好的学生奖励，比如课文《蓝色的树叶》，“为什么会有蓝色树叶”这一问题可以作为重点和学生进行探讨。不要直接说出答案，可以让学生们养成自主学习的习惯，同时还要让学生学会举一反三，创造一个良好的学习环境。与此同时，教师还要会创造情景。比如苏轼的《饮湖上初晴后雨》，教师在讲课过程中，“饮”这个字代表什么？把问题给学生，有的回答“饮是指饮水”，通过学生与老师间的互动，启发学生思考文中的意思，作者表达的感情又是什么以及作者为什么要写这篇文章。可以用语言描述把当时的情景表现出来。比如，其中的“晴”对“好”，“雨”对“奇”可以激发学生的兴趣，提高思维，让学生们的情绪高昂。

作为一名语文老师最重要的是让学生理解课文的情感，情感表达好了就等于整篇文章懂了。比如课文《圆明园的毁灭》，这篇文章就是要把圆明园被毁灭的哀痛表达出来，让学生体会到那种悲伤的感情。再比如课文《毛主席在花山》，这篇文章就写出了毛主席的慈祥，生动地表达了毛主席对人民的关心。

语文是一门说难也不难、说简单也不简单的科目。要想学好语文，必须先做到多读。

在课堂中教导学生，可以进行知识的梳理，可以让学生们每学完一个板块就做一张知识导图，可以加上图画，让学生在玩的过程中也享受到学习的快乐。

要培养学生的思考能力，“授人以鱼，不如授人以渔。”遇到一道难题，不能直接告诉学生答案，这样对学生是有害无利的。我们教师应该给学生创造一个良好的氛围，学生不盲从书本内的内容，要勇于创新，自己开发。

在每堂课的最后10分钟，把时间交给学生，让他们做一回主讲者，勇于说出自己的感受。不在于这堂课有多热闹，而是把课堂变成孩子们畅所欲言的地方，表达他们不同的观点，提高学生的积极性，变被动学习为主动学习。

二、鼓励孩子

教师要懂得鼓励学生，教育中求平等，教师更应尊重学生的生活体验，引领学生观察生活，真实地反映生活。以源于爱的心去创造，去不懈追求，从而使人生更有意义，教育更有意义。

班上的一个同学去参加比赛失败了，老师对他说：“总会过去的，相信自己就会成功。”孩子的心就会莫名的一暖，信心百倍，每每上课，就伸着小脑袋，特别期盼老师从他身边走过，上课也特别认真，后来他成功了。

一个班上总有一些成绩好的和一些成绩相对差些的同学，不论好与坏，当他们答对题目时都给予表扬，对差些的学生稍有进步更是要加以肯定。聪明的孩子都是“夸”出来的，作为教育工作者，又何必吝惜这一点奖励呢？一定的鼓励对孩子们来说，意义很不一样，孩子们掌握了方法，进步都是很大的。

三、兴趣与阅读

喜不喜欢学习，爱不爱好学习，教育者要从孩子们的兴趣出发。教师可以和同学们进行交流沟通，这是了解学生的最好方法。学生和老师不应该只是简简单单的师生关系，还应该要互动起来。比如他们平时喜欢看什么书，《三国演义》或《西游记》中，你喜欢什么人物？为什么喜欢？叫学生阅读的时候，让他们进行勾画，总结出主要内容。争取让自己的课堂变得有趣起来，最好是让学生爱上自己的课程。

一个一针见血的词如果不懂应用，它就是一个词，而通过多读多写、多听多看、多背，就会成为自己的。弄懂了就是弄懂了，没弄懂就是没弄懂，所以说教师们在备课时一定要想到这一点，好好地做出让学生能够一次性听懂的材料。

在课后多看一些自己喜欢的书，在增加语文知识的同时，用多种感官去感受想象书中的世界，去感受大自然，去亲近大自然，去创作，去写作，而不局限于教科书，去体会生活，去发现，去观察。

语文源自生活，而生活孕育着语文，我们应该将学生的生活体验与语文课堂相结合，这样他们学起来会更加感兴趣，也会更加轻松愉快。但因为地域、家庭等多方因素的局限，学生的生活体验又毕竟是有限的，那我们就可以引导学生多阅读，从我们感兴趣的书中去获得属于自己的别样的体验感受，所以阅读也不失为一个好方法。

作为教育者，日日夜夜地告诉自己，坚信善的力量，以宽宏的心去学习，去对待学生，就不会觉得疲倦，放松心情，努力学习，求发展，求创造，求高效。教育中求平等，教师更应尊重学生的生活体验，引领学生观察生活，真实地反映生活。以源于爱的心去创造，去不懈追求，从而使人生更有意义，教育更有意义。