新课改背景下提升高中历史教学效率的对策

邝兴福

摘要：新课改下的教学观要求教学要从“教会学生知识”转向“教会学生学习”。在此背景下，单纯向学生讲解课本知识无法达到“教会学生学习”的目标，高中历史教学必须不断进行改革与创新，让历史课堂氛围更活跃，学生参与度更高，教学效果更好。因此，明确高中历史课堂教学效率低下、学生参与度低的原因，才能对症下药、靶向治疗。本文结合当前历史教学的现状，从贯彻以生为本理念、利用多媒体工具、丰富教学方法和手段三个方面，详细阐述了提升高中历史教学效率的对策。

关键词：新课改；高中历史；提升效率

中图分类号：G633. 51

文献标识码：A

文章编号：1672 -1578（2018）02 -0201 -01

1.当前我国高中历史教学效率低、效果差的原因

1.1 教师忽视学生主体地位

在目前的高中历史课堂中，大多教师还是没有打破应试教育模式的禁锢。教师以课本知识为中心，向学生讲授考试重点内容，讲授结束便让学生进行生硬的背诵。在这个过程中，既没有充分挖掘学生的兴趣点，也没有给学生在课堂上展示自我、拓展知识体系的机会，“以生为本”的教育理念未得到体现。在研究中不难发现，有些考试的知识点并不是学生感兴趣和想学的，部分枯涩的内容以学生目前的知识储备难以真正消化和理解。所以教师单纯讲授考点，没有教会学生如何链接相应的历史人物和历史事件，不仅打击了学生学习历史的积极性和主动性，也违背了新课改“教会学生学习”的初衷，使教学效率低下、教学质量参差不齐。

1.2 教师未充分利用多媒体资源

随着信息化时代的到来，多媒体在课堂中的应用越来越普遍。在高中历史教学中应用多媒体，可以向学生展示出有血有肉的历史人物、丰富多彩的历史事件，使历史课堂变得立体化。但是一些资历较老的教师囿于不精通多媒体的操作且不愿学习，又觉得自己的教学经验远比科技在课堂上所起的作用更大，所以固步自封，采取传统授课方法，写板书、念教材、划重点，学生疲于此模式，难以在课堂上集中精力。有些年轻教师虽精通多媒体技术，但教学态度不端正，“偷懒”心理严重，觉得制作课件搜寻视频比较麻烦，所以就不愿发挥特长，信息技术难

1.3 教师未主动拓展教学内容

高中历史所包含的知识面非常广阔，甚至涉及了哲学、政治学、经济学的部分内容。在教学过程中，由于教学资源有限，教师会压缩教学内容，只讲解课本中的重点内容。虽在短时间内可以提高学生的考试成绩，但是从长远来看，学生的历史敏感度不断下降，在脑海中无法形成完整的历史知识体系，碎片化知识不利于学生对历史的学习和深入研究。从考试角度来说，前后知识形不成串联，也不利于学生更深层次地理解阅读材料，大幅提高成绩。本质上来讲，教师的这种做法，大大降低了历史教学效率。

2.提升高中历史教学效率的对策分析

2.1 教师要树立“以生文本”的教学理念

在历史课堂上，教师应以学生为中心而不是以考试为中心。要充分考虑每一位学生的兴趣，尊重学生的个性，把学生置于主体地位，掌握学生的不同认知特点。在传授基本历史知识的基础之上，向学生讲授他们所真正感兴趣、真正薄弱的知识。同时，及时采纳学生的意见，搜集学生想了解的历史人物和历史事件。每节课抽出固定时间，让学生主动向班里同学分享自己所掌握的历史常识、所喜欢的历史人物，并评选出班里的“历史小能手”，这有利于学生充分表达自己的诉求，在平等互助的氛围中学习知识，增强学生对历史的学习兴趣，激发学生主动学习的积极性。

2.2 教师要充分利用多媒体工具

无论是年轻年轻教师还是年老教师，都必须转变观念，积极学习，重视多媒体在历史课堂上的作用。两代教师应形成良好的互动，互相传授教学经验，由年轻教师组建专门的培训团队，解决老教师在技术方面遇到的难题，提升老教师进行多媒体操作的水平。在深入挖掘教材内容的基础上，利用多媒体为学生设置生动形象的教学情境、展现丰富多彩的历史图片、播放与所讲知识有关的影视视频，形象逼真地再现已经消逝的历史现象，让学生感受到震撼的历史场面，增加体验性，使之真正融入到课堂中。比如在讲解抗日战争的相关知识时，可以为学生播放在《黄河绝恋》、《南京大屠杀》等电影中截取的短视频，让学生在影片中体会抗日精神，增强民族自尊心和自信心，树立正确的历史观。

2.3 教师要丰富教学手段和方法

首先，教师可以引导学生在新课学习后自己画出思维导图，以时间为数轴，以树状图的形式，将政治、经济、科技、文化等方面的历史事件都建立在知识体系中，既可以防止知识的遗漏和混淆，又便于将不同朝代的各项史实进行比较研究，教会学生学习；其次，教师应转变单方面输入式的授课方法，增加师生之间的互动，以提问、个人展示的方式，鼓励学生在课堂上积极发言，提高学生的参与热情；最后，教师应鼓励学生进行自主探究，培养学生独立思考的能力。比如在讲解一项历史政策时，可以组织学生形成正反方进行辩论比赛，详细分析政策的利弊，在比赛结束后教师进行点评和总结，使学生不断加深对知识的理解和掌握。

3.结语

新课改提倡的是以学生为中心、展现多样化教学手段的授课模式，历史是一门需要学生不断进行思考、不断进行知识填充的课程，课本所能提供的知识是有限的。教师在历史教学中必须转变观念，树立“以生为本”的教育观，尊重学生的个性发展；充分利用好多媒体等现代化教学手段，向学生展示全方位、多层次的历史知识；采取多样化的教学方法，寓教于乐、寓教于生活。只有这样，才能把历史课堂变得有生机、有活力，提高学生的参与度，提升教学效率和教学质量。

参考文献：

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