谈如何在初中美术教学中发展学生的能力

钟华

摘要：受新课程改革深入发展的影响，初中美术教育作为素质教育的重要组成部分受到越来越多的关注。如何发挥美术教学的作用，促进学生的全面发展，已成为教师关注的重点。本文从学生创新思维的发展入手，研究艺术教学改革，努力为初中艺术教育教学活动的全面优化提供相应的支持和保障。

关键词：初中美术；学生能力；培养

中图分类号：G633. 955

文献标识码：A

文章编号：1672 -1578（ 2018） 02 - 0138 - 01

美术是初中时期一门重要的课程。通过美术教学，学生不仅可以掌握一些美术技能，还可以培养学生的艺术素质和各种能力。因此，在初中美术教学中，教师应充分发挥美术学科的优势，锻炼学生的各种能力。

1.创建课堂教学情境，引导学生完成对作品的欣赏

在课堂教学活动中，轻松自由的学习氛围可以促进学生的创新思维，增强学生的想象力，保证学生能够快速进入学习状态，有效完成学习任务。因此，在教学组织活动中，教师可以结合课堂教学内容创设教学情境，引导学生欣赏作品，为培养学生的创新思维能力创造有利条件。

如在讲解“封面设计”方面内容时，教师在舒缓的音乐中向学生展示较为经典、有代表性的封面设计作品，引导学生在欣赏音乐的过程中指出作品的可贵之处。作品设计创新的地方，激发学生的学习兴趣和对特定教学环境的兴趣，实现良好的教学氛围[3]。在此基础上，教师为学生设计相应的主题，如完成对《小燕子的新衣服》书籍封面的设计，并且要在封面中体现“新衣服”设计元素。在此过程中，学生结合对经典作品加以赏析的经验以及自己对书籍封面设计的理解，能够实现个性化作品设计，不仅可以增强学生的动手实践能力，还对激发想象力，培养创新思维能力具有一定的积极影响。

2.了解颜色的潜在功能，提高学生的应用水平

色彩是美术教学的重要组成部分。巧妙的色彩搭配可以积极调节人的身心。为此，美术教师要注重色彩环节教学，引导学生掌握正确的色彩规律，提高学生的色彩修养。美术是一种视觉艺术，突出了人们的视觉。因此，在教学色彩搭配时，教师应采用对比法通过视觉和生动的表现来激发学生的视觉神经，从而达到培养学生形象思维能力和感知能力的效果。例如，在色彩教学中，教师可以设计这样的问题：“同学们，你们相信色彩能够进行膨胀与收缩吗？”学生纷纷感到好奇无比，因为他们从来没有听说过色彩还能膨胀或收缩。所以一个个都睁大眼睛盯着讲台。此时，教师拿出几个大小相同的瓶子，里面分别装有蓝色、橙色、红色、透明、黑色、黄色、绿色等不同颜色的液体，让学生对比比较，并提出问题：“你们可以根据不同颜色的瓶子来区分哪些能够膨胀，哪些能够收缩吗？”当教师提出问题后，学生开始分组交流，最终提出自己的探究结论：冷色系的颜色看起来收缩了，而暖色系的颜色看起来膨胀了。通过学生的自主探究，他们了解到：物体从视觉上的大小，不但与色彩有关，而且与明度有关，如：黄色系中的浅黄色就可以起到放大物体视觉效果的作用，而冷色系中明度较低的颜色就可以起到收缩物体视觉效果的作用。之后，教师对此进行补充：在所有颜色中，黑色的明度为零，它是收缩色彩的代表，如胖的人穿上黑颜色的衣服，就会感觉比以前瘦了，这就是黑色的收缩效果。由此可见，在美术创作中，只要掌握了色彩的膨胀与收缩效果，就可以让自己的作品变得更加完善，达到更好的视觉效果。当学生对色彩的潜在功能形成初步认知后，教师可以繼续提出问题：“在家居设计中，怎样利用色彩来达到更好的装修效果呢？”这时就有很多学生抢答：“在家居设计中，粉色等暖色系的沙发看起来会比较占空间，从视觉上感觉房间比较狭小，甚至有压迫感，而使用冷色系的沙发会让人感到空间稍微大一些，尤其是黑色，会实现空间的最大化。”可见，让学生了解了色彩的潜在功能，可以借助质疑设问的教学方式调动学生的积极性，引导学生从生活实例中发现色彩的应用价值，提高学生对色彩的应用能力。

3.走进生活，增强他们的感知能力

在美术教学中，往往需要大量的实物作为教学素材，因此教师可以突破课堂教学的局限，引导学生走进生活，近距离接触自然。通过这种实地写生，可以拓宽他们的思路。当然，并不是每个初中都会有外出实地写生的机会，所以老师可以引导学生去寻找校园中的美景，去将我们美丽的校园景色画出来。由于校园与学生的实际生活有关，其中发生了许多与他们有关的事情，那么教师就可以引导学生将这些事情表现出来。通过这种方式，可以充分调动学生的视觉和听觉感受，让他们真实地表达出自己的思想和情感，既激发了学生的学习兴趣又提高了他们的感知能力。

总之，在初中的美术教学中，只有我们教师从自身出发，了解学生，转变观念，利用各种教学方法和先进的教学工具，有效地培养学生的美术素养，培养学生探索能力，情感能力等，促进学生的整体发展和提高，最终实现美术教学的目标。

参考文献：

[1] 王颖，浅谈培养学生创新能力的方法[J].中国科教创新导刊，2011（6）.

[2] 管磊，探讨初中美术教学中学生的创新思维培养[J].读与写：教育教学刊，2012（6）：192 - 192.

[3] 沈毅勇.情境教学在初中美术课堂中的运用[J].中国校外教育，2010（ Sl）.