基于微信的教学

王欢欢

摘 要：信息技术的不断发展，教育信息化环境的不断优化，使得微信等APP不再只是简单的聊天工具，在教育领域也越来越多的看到微信的影子。微信公众平台推送知识服务的有效性，为基于微信公众平台的移动学习设计提供了良好的支撑。[1]借助于微信公众平台，学习者可以利用课下碎片的时间进行学习。现在越来越多的人需要借助PPT来使自己的成果作品可视化，但是目前仍有大部分人并没有掌握相关的知识和技能。所以，在此背景下，笔者分析了制作PPT应遵循的原则，在此原则的基础上对基于微信公众平台的PPT课程进行了初步的设计，并以“PPT字体分类”这一模块为例对课程进行详细说明。

关键词：微信公众平台；PPT课程；信息化环境

引言

随着信息技术的发展，PPT被越来越多的人使用，不管是步入大学校园的学生还是已经毕业找到工作的人，在学习和工作的过程中都难免要与PowerPoint（PPT）打交道。但是大部分人很难真正做出既美观又实用的PPT，即便是有精美的PPT模板，制作出来的PPT依旧是不伦不类。在大学课程中非计算机专业的学生都会学习大学计算机基础这门课程，但由于大学计算机基础课程是公开课，老师讲授的内容只有一个章节涉及到PPT制作，在这门课程中老师通常会讲一些非常基础的PPT入门知识，像PPT软件的介绍、建立演示文稿的方法、编辑和美化幻灯片、丰富演示文稿内容、设置幻灯片动画效果、幻灯片放映等很基础的内容，学生所能学到的只是入门知识，对PPT并不能有全面深入的认识。此外，网络技术更新换代很快，office现在已经更新到2016版本，但是部分老师在讲授PPT的时候用的仍然是2003版本，这就导致学生在大学计算机基础这门课上所学到的关于PPT的知识远远不够，做出来的效果很难让人满意。

1 微信公众平台

微信公众平台具有群发信息、订阅推送和自动回复响应等功能，可以实现资源内容的精准送达、关键词检索和知识存储，学习者无需下载便能通过微信公众平台浏览并保存学习资源。[2]

微信公众平台因其操作的便捷性、人际交流的高时效性、内容推送的丰富性和消息推送的精准性等特点，符合青年学生群体的消费理念、生活方式、交流习惯和渠道等而深受年轻学生追捧。[3]

2 微信公众平台推送PPT知识的可行性分析

如果专门为学生开设一门关于PPT的课程，任这门课的老师可能还是大学计算机基础课的老师，学习效果也不会太过理想。再加上PPT内容比较多，要点比较碎，且内容更新的速度比较快，为学生专门开设PPT课程不太现实。

2014年，郑晓娜对全国28个省208所高校2500名大学生进行微信使用现状的随机调查后发现：84.7%的大学生在使用微信。[4]中国信息通信研究院产业与规划研究所（企鹅智酷）发布的2016年微信用户数据报告显示：超过九成微信用户每天都会使用微信，六成以上用户每天打开微信超过十次。每天超过三十次的重度用户占36%。55%用户每天使用微信超过1小时，使用时常超过2小時的用户，占比32%。并且微信支持Android、iOS、Symbian、Windows Phone和BlackBerry五大操作系统平台。[4]现在的学生几乎每人都会有至少一台智能手机，或者是Android系统或者是iOS系统。手机方便携带的特性，让学生可以在任何时间任何地点进入微信公众平台学习。微信公众平台不用登陆验证，且微信公众平台上的资源是以文字、图片、语音、视频等媒体形式呈现的，只要有网络，用户便可以点击进入微信公众号直接获取学习资源进行在线学习，不用再花费时间进行下载之后再观看。

在以上数据的基础上，我们可以借助微信公众平台推送PPT知识，这样学生可以在任何地点、任何时间通过微信公众平台进行学习。既不需要专门开设PPT课程，又可以让学生获取到学习资源。

3 PPT制作遵循的基本规则

PPT制作的过程中会遵循一些制作规则，这些规则是有多年设计制作经验的PPT设计师们总结出来并得到大家认可的一些约定俗成的规则。笔者通过调查发现，这些PPT设计师的作品很受大家欢迎，这也说明，这些规则是受PPT使用者所认可的。笔者整理出以下PPT设计应遵循的基本规则：

（1）PPT颜色选择规则

在PPT颜色的选择方面，有以下规则：PPT页面颜色的饱和度不要过高，否则会导致页面很亮，引起视觉的疲劳；同一页面颜色数量不要太多；PPT的背景颜色和文字颜色对比要大，否则背景颜色喧宾夺主，会导致看不清关键的文字信息；PPT配色与主题要匹配，要遵循行业准则，比如做环保主题的PPT应该绿色是主色，在主色基础上再搭配其他颜色，而不应该选制作者喜欢的但与主题不相干的颜色。

（2）PPT排版规则

不直接套用系统自带版式，否则会导致文字堆积造成整页PPT全是文字；段落行间距控制在1.2—1.5之间，不要太大或者太小；PPT页面要有留白；PPT图文混排的时候不要将文字直接放在亮度很高或者和文字颜色很近的图片上面，否则会导致文字内容看不清楚等。

（3）PPT字体、字号规则

整个PPT字体要统一，一个PPT中不要有很多种字体，不要这页使用宋体，另一页就使用黑体了；PPT字体选择与主题要相符，如庄重严肃的场合要选择庄重严肃的字体，不要选择卡通活泼的字体，会显得不伦不类；PPT字号要合适，最小24号，大多数制作者喜欢直接使用默认字号字体，但PPT默认字号是18号，但是在演示的时候18号字体会让人看不清楚文字等。

（4）PPT选图规则

图文要有关系，图片的选择和PPT所要呈现的内容要关系，图片有辅助文字传递信息的作用；图片要清晰，有些制作者寻找图片只会去百度、搜狗、必应等比较常见的网站，这些网站的图片质量参差不齐，再加上制作者没有搜图的技巧与经验，只能从这些网站里随便挑一些勉强可用的图插入到PPT中，这些图片基本上都是位图，如果尺寸偏小，稍微放大图片便会很模糊，影响视觉效果；图片放大缩小擅用shift键，否则易变形，如果选取的图片过大或过小，为了给它们调整合适的尺寸，但又因为没有掌握相应的操作，会导致图片变形，图片里的内容会扭曲；图片上不要有logo，下载下来的图片有很多是带着水印的，制作者不懂去水印的方法或者水印位置不方便裁切但又没有合适的图片时，制作者可能会直接使用带着水印的图片，甚至有些制作者根本没想过要去除水印等。

（5）模板使用规则

网络上有很多的PPT模板网站，像演界网、稻壳网、PPT store等网站上有各种风格、各种类型的模板，PPT风格如扁平风、中国风、立体风、简约风、杂志风、欧美风等；PPT类型如教育科研类、工作汇报类、党政机关类等。这些网站有收费模板，也有免费模板，模板的质量也是参差不齐，一些人由于不会制作PPT，但又想有好的呈现效果，便会花高价钱购买一些很精美的模板或者挑选出一些看起来效果不错的免费模板，但是PPT模板一旦和自己的内容结合，总会给人很别扭、不适配的感觉。

4 基于微信公众平台的PPT课程设计

结合制作PPT需要遵循的基本规则，笔者设计出基于微信公众平台的PPT课程的初步框架，如图1。

（1）基于微信公众平台的PPT课程设计流程

为了清楚整个过程，笔者做出了基于微信公众平台的PPT课程设计流程图，如下图2：

基于微信公众平台的PPT课程设计流程分为前端分析、过程、反馈修改三大阶段。前端分析阶段包括学习者分析、教学目标分析、教学内容分析三个维度。在过程阶段，通过前端的分析，确定所要教授的内容，并对内容进行设计，设计完毕后，将设计好的内容通过微信公众平台推送给学生。在反馈修改阶段学生经过学习后，对所学内容有疑惑或者想提出意见可通过微信公众平台对话框发送给管理者，管理者依情况进行相应的解答或调整。

（2）基于微信公众平台的PPT课程设计原则

基于微信公众平台的PPT课程设计要考虑到以下设计的原则：以学生为中心原则、清晰的定位原则、科学的内容设计、灵活的学习方式等。

5 基于微信公众平台的PPT课程案例——以“PPT字体中的字体分类”的推送为例

5.1.前端分析

（1）学习者分析。

笔者通过在微信公众平台发放简单的问卷调查，发现93%的学习者不知道字体分哪几类。7%的同学回答说知道字体分哪几类，他们认为字体分为宋体、行楷、隶书、小篆等种类。71%的学习者在制作PPT时使用微软雅黑字体，14%的学习者使用宋体，15%的学习者没有注意过自己使用的是什么字体。通过以上结果，笔者觉得学习者对PPT字体分类了解的并不多，缺乏字体的使用规则和使用技巧。

（2）教学目标

知識与技能：掌握PPT字体的分类，能够清楚的区别什么是衬线字体，什么是非衬线字体；了解不同字体的用途。

过程与方法：通过观看微信公众平台推送的文章，不断熟悉衬线字体和非衬线字体，并能够根据介绍合适的运用衬线字体和非衬线字体。

情感态度与价值观：激发学生制作PPT的兴趣，能够高效的做出实用美观的PPT。

（3）教学内容

本次课程的教学目标是让学习者能清楚区分衬线字体和非衬线字体，并能很好的将不同种类的字体进行运用。依据本次课程的教学目标进行相关的课程设计，PPT字体是PPT课程中的第四模块内容，PPT字体课程模块主要分为字体安装、字体分类、字体用法、字体排版、字体网站等分模块。

5.2.过程设计

（1）教学目标确定

基于微信公众平台的PPT课程总的教学目标是让学生掌握PPT制作应遵循的规则，“PPT字体中的字体分类”这一案例的目标是让学生了解字体的分类及用途。表1是对“PPT字体分类”目标的描述。

（2）教学内容设计

有研究表明，人的学习过程是通过各种感觉器官（包括听觉、视觉、触觉、嗅觉等）来接受外界信息的。人们学习知识、获取信息的比例和人的感觉器官的关系是：听觉占11%，视觉占83%，其它占6%。[5] 因此，在对内容进行设计的时候，会考虑视觉因素对学生学习效果的影响。在对教学内容设计的过程中，首先提出问题：每幅图中的文字有什么不同？让学生带着这个问题欣赏海报图片；其次，在图片素材欣赏完之后告诉学生这些图片上文字不同之处在于字体形态上的粗细不同；然后接着引出这篇推文的重点内容；在文末，告诉学生可以通过对话框与小编进行交流，如果有互动，会有一定的PPT素材奖励等。

5.3.反馈修改

根据教学目标设计问卷，将问卷的链接复制到源文链接处，并在文末提醒学生填写问卷。学生通过微信公众平台上的对话框提出疑惑或者建议，笔者将这些信息进行收集、整理、分析。根据信息的内容做出相应的适当的调整，以使整个PPT课程更加完善。

参考文献

[1] 吴军其，王勋倩.基于微信公众平台的移动微学习活动设计[J].现代教育技术，2016，01：53-59.

[2] 袁磊，陈晓慧，张艳丽.微信支持下的混合式学习研究——以“摄影基本技术”课程为例[J].中国电化教育，2012，07：128-132.

[3] 白浩，郝晶晶.微信公众平台在高校教育领域中的应用研究[J].中国教育信息化，2013，04：78-81.