初中数学教学与信息技术的有效整合

林获辉

摘要：我国的信息化程度随着计算机技术的发展不断的深化，信息技术的应用已经渗入到我国的各行各业之中。在初中的数学教学中，信息技术作为教学的辅助手段已经被广泛的应用，如何将初中的数学教学和信息技术进行有效的整合，是广大教育工作者需要思考的问题。本文重点对初中数学教学与信息技术的整合策略进行了研究。

关键词：初中数学；教学手段；信息技术；整合

引言：信息技术的发展为教育事业带来便利的同时，也在潜移默化中改变了教学的模式和形式。在初中的教学中将数学教学与信息技术进行完美的整合，可以实现对教学内容和教学方法的整体优化，提高教学的质量和水平。与此同时，将初中数学教学和信息技术进行整合能够有效的提高学生的兴趣，并拓展学生掌握知识和技能的形式。

一、初中数学教学与信息技术整合的原则

将数学教学与信息技术进行整合，要利用辩证的思维将二者进行整合，灵活的运用信息技术提高教学的质量和水平。所以，将数学教学与信息技术進行完美的整合要求教师要坚持以下几点原则。

首先是坚持循序渐进的原则，不能只考虑到二者整合之后的结果，教师还要充分的思考二者融合教学的过程。并且，学生在有效的整合过程中要尽可能的引导学生自主发现问题和解决问题，帮助学生掌握二者整合之后的学习方法。另外，教师在教学时，也要坚持学生的主体性原则，从学生的角度出发，进而找到提高学生学习兴趣和学习能力的有效整合方法。另外，将二者进行有效的整合要坚持优势互补的原则，“取其精华，去其糟粕”是将二者进行有效整合的主要方法，教师不能一味地采用信息技术进行教学，也不能完全的否定传统的教学模式，将二者的优势进行完美的整合是提高教学质量的有效手段。所以，教师在将数学教学和信息技术进行有效整合的同时，要坚持以上三点原则，才能实现二者整合的最终目标。

二、初中数学教学与信息技术整合的策略

（一）建立动态教学模板

传统教学之中，教师大都以口述和板书的形式进行教学，对于很多数学中抽象的内容，教师的展现手法有限，不能最快速的帮助学生理解教学的内容。信息技术和数学教学之间的有效整合可以完美的解决上述的问题，并提高学生对教学内容的动态化理解[1]。例如，在初中数学《立体几何图形运算》的教学之中，教师无法在板书中将立方体的形态直观的展现出来，也无法及时的利用现场的物体展现立方体的结构。信息技术能够快速有效的帮助教师建立动态的三维立体图形，并重点突出立方体存在的节点，使学生能够深入的了解立方体的结构，并提高自身对立方体的认识，从而对教学的内容进行深化。将初中数学的内容与信息技术进行有效的整合，将原本抽象化、平面化的教学内容具现化、形象化，能够有效的提高学生学习的效果。

（二）科学的使用信息技术

教师在初中数学的教学中，要科学合理的运用信息技术进行教学，不能完全依靠信息技术提高教学的效果，也不能忽视了信息技术与数学教学整合的积极意义。教师要利用辩证的思维来看传统的教学方法和现代的教学方法，不能忽视传统教学方法中的巩固作用，也不能忽视信息技术为教学带来的便利性。所以，科学的利用信息技术是实现初中数学教学与信息技术整合的有效路径。

（三）建立自主学习平台

在初中的数学教学中，可以利用信息技术帮助学生建立自主学习的平台，并对相关的知识点和知识结构进行展示，进而提高学生对知识内容的掌握。为了将数学教学和信息技术进行有效的整合，要考虑学生的学习情况和学习现状，对学生的心理特征和理解能力等内容进行综合的考虑[2]。例如，教师可以建立数学课程内容咨询平台，也可以通过建立微信公众号对教学内容中的重点和难点进行发布和整理。教师还可以建立一个QQ群，将自己的板书和教学文件传输给学生，进而帮助学生在课后对教学的内容进行梳理，巩固学生的学习内容。建立自主学习平台是加强初中数学课后教学与信息技术整合的有效手段，也是将二者进行有效结合的重要途径。

结论：初中数学是学生整体课程学习的基础，融入信息技术的数学教学对于教育事业的发展具有十分深刻的意义。学校和教育工作者要改变传统的教学观念，采用新型的教学模式，在以往的教学实践中融入新型的信息技术，最大程度的发挥信息技术带给教育事业的便利条件，进而最大程度的提高数学的教学质量，满足日益发展的社会需要。

参考文献：

[1]严超胜.信息技术教育与初中数学课堂教学整合的有益尝试[J].考试周刊，2017，（73）：87.

[2]曹刚.巧借现代信息技术构建数学高效课堂——信息技术在初中数学教学中的有效应用[J].学周刊，2017，（21）：150-151.