预科生管理方法探究

夏焕焕

摘要：预科生由于具有特殊性，是高校管理的重中之重，因此本文着重从预科生特点出发，通过系统建档、日常严管、素质教育等方面来探究有效管理方法，从而为预科生管理提供一些借鉴。

关键词：预科生 日常管理 档案 素质教育

中图分类号：G647 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2018）13-0144-02

预科教育是高等教育的一个重要组成部分，但不同于大学本科教育，是针对被普通高校适当降分、择优录取的少数民族学生，而专门开设的阶段性教育，具有过渡性、层次性、特殊性与衔接性。其根本宗旨是提高学生文化基础知识与增强基本技能，为进入本科学习打好坚实基础，价值取向是提高少数民族整体文化水平、带动少数民族地区加速发展。少数民族预科生大部分来自偏远地区，信息相对闭塞、基础知识相对薄弱，进入普通高校后，由于基础薄弱、民族风俗、语言障碍、价值冲突等因素，很容易出现人际交流障碍、社会适应不良、情绪困惑等心理问题，导致现今预科教育管理难，因此探究高效的预科生管理方法具有重要意义。本文着重从预科生特点出发，通过系统建档、日常严管、素质教育等方面来探究有效管理方法，从而为预科生管理提供一些借鉴。

一、建好预科生档案，数字系统化管理

民族预科生大部分是来自山区、边远农村、牧区、高寒地区的少数民族学生，由于学生来自不同的地域，又存在不同的家庭环境、民族风俗、生活习惯、思维习惯等特殊性，因此学生管理部门需要投入更多的时间和精力来对民族预科学生进行管理。在预科阶段根据预科生特点建立专门的预科档案一直不被重视，认为预科生在预科阶段只是一个过渡，很快会回到专业学院，预科专门建档没必要，而忽视了档案在预科和专业的衔接中的重要性。建立预科生档案既有助于预科生预科阶段管理，又对预科生回到专业班的管理提供了参考资料。

高校少数民族预科生档案应是高校少数民族预科生过去至现在生活、学习和成长过程中通过测量、检查、观察、记录形成的有关个体的数据、文字、图表、声像等不同形式的相关材料，档案应包括基础模块和业务模块。基础模块应包括个人基本信息档案、家庭信息档案、身体健康档案、心理健康档案、人格档案等。基础模块是为了帮助管理者了解预科生的基本信息，掌握预科生目前身心各项状态，以便管理起来更加有针对性和实效性。高校培养的是德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，高校少数民族预科生身体健康档案的建设，应做好收集、整理及管理工作，充分发挥健康档案在体育教育及健康教育中的作用。高校少数民族预科生心理健康档案的建立应主要从认知、情绪、行为、人际关系、个性等方面收集材料。高校少数民族预科生人格档案的建立至关重要，应注重从性格、气质、自我意识等方面收集材料。业务模块包括学生干部档案、社团活动档案、社会实践档案、志愿者服务档案等。主要记录预科生在业务方面的参与度、积极性、能力等，为培养预科生全面发展提供参考依据。

建好预科生档案，对预科生管理将起到重大作用。但庞大的档案资料收集、整理和分析工作将是高校建立预科生档案的一大挑战。因此，在有限的教育管理条件了，必须创新建档模式，充分、灵活地运用先进的建档理念和信息化管理方式，以少数民族学生为中心，设计一套适合少数民族学生特点的学生档案信息管理系统来收集、整理和分析学生的档案，这将大大减少管理部门人员事务性的重复工作，提高工作效率。为了提高民族预科教育的档案信息化管理水平，结合少数民族预科生管理的实际需求，采取“基础模块”加“业务模块”的组合设计思想，开发民族预科学生档案信息管理系统。该系统既要适合少数民族学生管理的特点，又要可以提高管理的效率和准确性，还要能为领导决策和校园安全稳定提供有力支撑。目前，各大高校纷纷将“数字化”引入到管理学校日常工作的各个环节中。

二、严格日常管理，培养预科生良好习惯

一个好习惯可以受益一生，而且一个好习惯需要在某一个阶段的初始就要养成，因为改掉一个坏习惯很难。预科阶段教育对民族学生来说是接受高等教育的起点，是人生发生变化的一个重要阶段，养成一个好习惯对以后的学习生活尤为重要。而且经调查研究，预科学生由于来自的地区比较广，大多来自偏远地区，大部分考上本科院校的民族学生，几乎是当地村里的佼佼者，家里人都以他为荣，因此心理上自认很优秀。有些民族学生来到高校后还不能很好地从高中那种学习模式中转变过来，适应大学生活，很容易由此造成心理压力，产生心理问题。大部分预科生认为来到大学就可以放纵自己，做自己想做的事，不会像中学那样被约束。很多预科生进入预科班后，认为预科课程简单，不用下工夫就可以学会，眼高手低。根据以上现象可见预科生对高等教育认识不到位，自我认知有偏差，若不严加管理，很容易养成一些不良习惯，影响学习，甚至影响校园稳定，因此要对预科生严加管理。无规矩不成方圆，学校作为一个教书育人的集体，为实现立德树人的根本任务，要结合学校实际情况，制定本校校纪校规。学校制定校规校纪，目的就是为了能督促和鼓励学生自觉自律，养成良好的行为习惯，从而维护学校正常的教育教学秩序。然而，很多高校对学生违反校纪校规的行为视而不见，得过且过。甚至有些人认为人都有犯错的时候，更何况年轻人，所以对学生犯的错误睁一只眼闭一只眼，不处分更不教育，这是不负责任的表现，是对校纪校规的蔑视，同时会产生不良影响，让学生认为犯了错也不会被处分，久而久之校纪校规就是摆设。因此，严格落实校纪校规是培养学生自律意识、养成良好习惯的保证。

三、开展多方面教育，增强预科生素质

思想指导实践，管理服务于教育，管理必先教育。只有使学生的素质提高，才能实现更好的管理。

（一）开展思想政治教育

在预科生中开展思想政治教育是培养学生树立正确的马克思主义思想观，培养学生坚定正确的政治方向的必然选擇。开展思想政治教育首先应开展世情、国情、区情教育，让学生正确认识世界，认识自己生活的国家和地方，培养学生对伟大祖国、对中华文化、对中华民族、对中国共产党、对中国特色社会主义的认同。其次，开展民族团结教育是预科生思想政治教育的核心。预科生大都是享受国家的优惠政策的大学生，是在党的阳光雨露的滋润下成长起来的，应让预科生感受到各民族是血脉相连的兄弟姐妹，是手足相亲的同胞，是一个大家庭。让学生意识到自己是这个大家庭的一分子，有责任有义务去维护民族团结和祖国统一。

（二）开展感恩教育

开展感恩教育必须根据预科生特点，从民族性和政治性的视角来看，从少数民族人才培养和维护民族团结的高度、大局出发，与学生的日常行为紧密结合起来，做到从大处着眼、小处入手。一是要充分利用好网络平台，扩大感恩教育的影响和范围，增强感恩教育的实效性。如，开设感恩教育网站，在网站宣传学生身边的好人好事。二是要加强对党和国家的教育方针、民族政策、有关内地省市大力支持西部民族地区发展的感恩教育，教育学生珍惜来之不易的学习和生活。

（三）开展心理健康教育

在广大预科生中开展心理健康教育刻不容缓，预科生身心健康，才能更好地学习，同时才能确保校园的安全稳定。预科生出现心理问题的原因通常为家庭原因、学业原因、交际原因等。应根据预科生特点开展针对性的教育，使预科学生正确归因，遇到问题首先不是逃避，不是自暴自弃，而是首先接受它，然后想办法去解决。并在教育过程中传授学生一些预防心理问题的方法，比如合理规划自己的大学生活，遇到挫折要换个角度去思考，与同学建立良好关系，不攀比，不自卑等。

（四）开展诚信教育

当前在预科生管理中发现有些预科生出现成绩作假、抄袭作业、考试作弊、缺勤旷课等问题。调查发现，主要原因是较多的民族预科生自控能力差、缺乏明辨是非能力及理性思考的能力和社会责任感。少年强，则国强。民族预科生具有特殊身份和使命，必须树立诚信意识，要“求真”。因此，我们必须高度重视目前“学业失信”的问题，并针对性地开展诚信教育。通过理论宣讲、案例分析、大讨论等方式教育学生，使其认识到“每一代人都有每一代人的长征路，每一代人要走好自己的长征路”。当今时代，民族预科生要走的路还有很长，不仅要走完，更要走好。要杜绝任何“学业失信”的不正轨道，坚守“学业诚信”，让民族预科教育走向光明与美好。

四、结语

预科阶段是预科生学生生涯中一个重要的阶段，尽管短暂，但意义重大。面对这样一个特殊群体，应善于创新，积极探索高效的管理方法，确保预科生能在预科阶段养成良好的素质习惯，为以后的人生做好铺垫。

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责任编辑：刘健