一次口语交际的教学尝试与反思

乔承丽

人教版语文教材的编者在六年级下册“语文园地三”设计了一次口语训练，主题是让学生说说自己的“理想”。虽然培养学生听说读写的能力是语文教学题中应有之义，但在教学实践中，作为书面语言的“读写”被器重、被关注，师生下的功夫最大；而作为口头语言的“听说” 则被忽略、被淡化。这大概与语文教学是学习母语有关，也与现行考试方法有关。有不少教师认为：学生每天运用的就是口语，不学也会，不必下力气训练。其实，“会说”（包括“能听”）与“说好”（包括“听好”）不是一个层面的要求。因而，小学的语文教学仍然要关注学生听说能力的培育与训练。

一 、先引导学生用儿童语言“说”出自己的理想

导语：今天，老师带来一首歌和同学们一起欣赏，先用我们的眼睛、耳朵、心灵去感受，歌曲表达了什么意思和情感？

（播放视频歌舞《少年强》，请学生谈谈听完后的感受。）

师：我和你们的感受是一致的，一个人应该从小树立理想，然后为这个理想不断努力。那么，你的理想又是什么呢？这节课，我们来说说这个话题。

（板书：我的理想）

师：我们回顾一下本单元学过的课文，重温一下这些真实人物的理想。

1.“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光下学习”，这是谁的理想？

2.周总理从小就树立了什么理想？

3.张思德的理想是什么？

（学生顺利地回答了以上问题）

师：你们善于搜集，乐于表达、专于倾听，真棒！那么，你认为什么是理想呢？理想和空想、妄想一样吗？

（学生谈对理想的理解）

师：理想是人生奋斗的目标，是对未来的向往和追求。它和幻想和妄想不一样——理想是通过努力可以实现的，是对别人对社会有益的。请大家整理一下思路，想一想该怎么说才清楚，和同学们分享一下你的理想。

（学生谈理想，教师相机点评）

二、再进行口语表达的分步训练

（一）明确说出具体内容

师：听了大家的介绍，我也感觉到理想可大可小，可近可远，每个理想的背后都应该有自己的故事。关于“我的理想”这个话题，你们认为需要说清哪些方面的内容？

（相机板书：“理想”产生的缘由）

师：一个人的理想往往不是凭空产生的，也许是缘于一个感人的故事，也许是受一个人的影响，也许是因为一本书的启发或许只是一则新闻……理想的由来说清楚了，我们还应该再说清什么？

（板书：怎样实现“理想”）

师：请同学们在小组内讨论一下，说说实现理想有哪些途径。

（相机板书：知识、实践、身体、品质、心理……）

师：好，我们能把理想产生的缘由和如何实现理想说清楚，也就基本把“我的理想”这个话题说清楚了。在让大家说之前，先看一个同学的提纲。

（二）出示样本

我的理想：做个小小书法家

理想由来：受名人书法作品的影响

如何实现：

1.参加培训班，拜名师；

2.每天坚持练字20分；

3.在各种比赛中锻炼自己。

师：这是我根据一个同学的理想列出的提纲。大家看，提纲如同房屋的框架结构，只有添砖加瓦，有门有窗，才能形成完整的房屋。同学们在表达的时候，要把提纲中列的每一点拓展开去说，使表述的内容清楚具体明白。现在，假设你就是这位同学，请你根据提纲给大家介绍一下你的理想，要给骨架填上血肉啊。

（指名说）

师：那么刚才这个提纲是哪位同学列出的呢？我们来看看（在提纲旁边出示照片），下面请提纲的主人上来介绍自己的理想。

（那位学生说“我的理想”）

师小结：一样的内容，他俩的表达方式却不一样，请同学们用自己喜欢的方式畅谈理想。下面请同学们快速列提纲后和自己的同桌互相说一说。

（三）同桌互相练说，全班展示交流

要求：表达要自信大方，语言流畅；说真话，说自己的话；有中心，有条理；还要把“说不出来”的也想办法说出来。

1.指名说

师：下面我们来交流一下，谁有勇气第一个上来介绍自己的理想？听的同学要倾听、判断、矫正、学习。耐心倾听他人说话就是礼貌，就是尊重。

2.学生评议

师：谁来评价一下他说得怎么样？还可以补充一点儿你的想法。可以从仪态、 语言、内容等方面去评价。你的意见可以坚持，但尊重不能没有。

三、拓展

（一）欣赏名言，创作格言

师：我们彼此倾听，分享关于理想的故事。我想，大家会对理想有更深一层的认识。下面先来领略一下中外名人关于理想的名言，然后你们也试着创编一句格言。

出示：

每个人的生命都是一只小船，理想是小船的风帆。

——张海迪

光輝的理想像明净的水一样洗去我们心灵上的尘埃。

——巴金

世界最快乐的事，莫过于为理想而奋斗。

——（古希腊）苏格拉底

我的格言（请你也创作一句关于理想的格言）

（二）诵读小诗，结束本课

师：在同学们的一句句名言中 ，老师看到了你们对理想的渴望和追求。同学们，著名诗人流沙河说，“理想是玉——”，齐读：

出示：

理想是玉，敲出星星之火

理想是火，点燃熄灭的灯

理想是路，引你走到黎明

……

师：你们的美好年华，正是“路上春色正好，天上太阳正晴”，不管理想是远大还是平凡，让理想成为我们的正能量，希望我们从此启程。

四、布置作业

师：今天我们的口语交际课就上到这里。下去，请同学们整理，删改，丰富提纲的内容，把你的理想说给家长听听。

反思：口语与书面语是两个有联系但又有区别的语言系统，把口语课上成通常的作文课是不符合课标要求的，也不符合编者的设计意图。因此，口语训练课上要紧扣“口语应用”进行训练，关注口语的词汇，口语的语法，口语的个性化、儿童化等问题，切不可引导孩子说“小大人”的话、书面的话、虚空的话、媒体的话，不应过分按照议论文的要求规范学生的表述，其语言有童真、童趣、童味，才真正接近靠拢了口语训练的目标。