基于实践教育的高校物流管理人才培养

摘 要：近年来，我国越来越重视应用型人才的培养，尤其现阶段，我国对物流管理人才的需求越来越大，高效更应加大重视力度。本文主要对高等院校的物流管理专业人才培养进行了研究，通过分析高等院校物流管理专业人才培养存在的问题，得出构建基于实践教育的高校物流管理专业人才培养新模式，给我国高校物流管理专业注入了新的生机与活力，以期为我国社会提供高素质高技术的物流管理专业人才。

关键词：实践教育 物流管理 专业人才培养

引言

为解决现代物流管理人才短缺的问题，许多高校相继开设了物流管理专业，该专业也成为了当今的热门专业。我们应该看到，虽然高校通过一系列的人才培养措施为社会培养出了众多优秀人才，但是物流管理专业具有较强的实践性和跨专业性，在传统教学模式下培养出来的人才往往存在专业素养和实践能力不强的问题，学生毕业后难以直接胜任物流管理岗位的要求。因此，如何优化物流管理应用型人才的培养模式，成为本文研究的重点。

1高校物流管理专业人才培养存在的问题

1.1人才培养目标不明确

物流行业与我们的生活息息相关，除了专门的物流企业开展物流活动，服装行业、商品贸易流通行业等企业也会有一定程度的物流活动。物流管理的知识很多，每一个高等院校都不能面面俱到的把所有知识都传授给学生，同时学生的接受能力有限，也不可能把所有知识全全收纳。现实也是一样，高等院校不能结合自己学校的发展特色以及当地的经济发展水平制定合理的人才培养目标，物流管理的教育系统也没有明确的教学步骤，时常会混淆实践型和研究型的教学方法与内容，这样一来，高等院校培养的物流管理专业的人才就不能满足市场的要求，导致学生学无所用。

1.2物流管理人才培养中校企合作“融合度低”的问题

物流管理专业实践性强，校企融合方式一方面可以及时跟随产业变化动态调整人才培養目标，另一方面对学生应用能力培养有明显的积极作用。然而，现阶段高校物流管理专业校企合作普遍存在合作动力不足、合作积极性差、合作层次不高、合作深度较低、合作广度不够等问题。长期以来，社会对物流行业的认识为低门槛劳动密集型产业，因而在主动参与物流人才培养和储备方面并不积极，形成了校企合作的“末端化”状态，“用人而不育人”普遍存在，浅表化低融合度是物流管理人才培养校企合作的主要问题，随着物流业体量不断增加和智能化发展，这一问题极不利于物流战略人才的供给。“两张皮”式低融合度治理模式显然难以适应社会主义经济新时期对中高端职业创新人才的需求。

1.3师资力量不够

我国的物流管理专业起步较晚，所以我国高等院校物流管理专业的教师基本都是从其它专业（如工商管理专业、商品贸易流通、市场营销等）转型过来，并不是经过专业的物流管理教育而成为物流管理教师的。此外，我国高等院校的物流管理专业教师都更注重物流管理专业知识的讲解和探讨，而忽视理论是从实践中得来的，对物流管理缺少实际操作。大部门物流管理专业的教师向学生传授知识的时候只是单纯的知识讲解，并没有将知识与社会发展的实际情况相结合，造成学生理论与实践相分离，不能满足高校物流管理专业开设的真正目标。

2构建基于实践教育的高校物流管理专业人才培养新模式

2.1物流管理应用型人才培养的目标

所谓应用型人才是指能将专业知识和职业技能应用于所从事岗位的人才类型。针对物流管理专业而言，就是要培养出有扎实的经济与管理理论基础，掌握信息科学技术方法与手段，具备使用现代信息技术的应用型人才。所以，物流管理应用型人才应该从两个方面来定义，一是指从事运输、仓储、储存、装卸、搬运等工作的技术应用人才，二是指在掌握必要的物流操作技能外，还能对物流各个环节和物流系统进行综合分析、设计、评价，并能对整个过程进行协调管理，实现物流成本最优化的综合管理人才。

2.2搭建“校企一体化”协同育人平台

利用大企业集团办学的先天优势，依托南山集团主导产业，逐步探索搭建了校企一体化协同育人平台。以物流管理专业应用型人才培养为核心，校企双主体交互介入，选择南山集团企业中突出的物流部门和物流业务，利用校企毗邻的便利条件，实现物流专业教师、物流管理专业学生、企业物流管理与技术人员“教产学研做”的一体化统一。学校专业教师介入到企业主要物流业务活动中，在对企业提供智力支持的同时强化了对行业应用的认知，进一步带入到学生的培养中来。

2.3加大高校师资力量的投入

高等院校要想培养出符合社会发展要求的物流管理专业人才，在学校学习时教师需要对学生的理论知识学习进行引导，而在物流管理实际训练时要采取听从导师建议的原则，将这两方面有效的结合，建立一支高素质、高水平的教师团队。2.4建立多种形式结合的考核制度

因为物流管理是一门实践性很强的学科，在对学生职业能力进行考查时，要避免传统笔试考试为主，实践操作检验为辅的考核制度。而通过多种形式结合的考核制度的建立可以在考查学生专业理论知识的同时，以相关岗位涉及到的职业能力为考查目标。

2.5增加实践教学的课时，培养学生的实际操作能力

高等院校要想培养出符合社会发展要求的物流管理专业人才，将高校内外的资源有效的结合是高等院校加强实践教学步骤的重要途径。具体来说，就是在高校内部建立物流管理的模拟训练基地，以满足实践教学的要求，进而提高学生的实际操作用力。

结语

总之，基于实践教育的高等院校物流管理专业人才培养要以市场需求为主要依据，制定具有明确发展特色的人才目标、根据实际情况合理安排课程体系、增加实践教学的课时以培养学生的实际操作能力、加大高校师资力量的投入以及加强学校与企业之间的合作。我国高校的物流管理专业还处于不断发展的上升时期，在人才的培养上还存在很多盲区，因此需要社会各界的不断努力，共同促进我国物流行业的发展。

参考文献

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[2] 郑月花.物流管理专业应用型人才培养模式的探索与实践[J].商情，2014（49）：357.

[3] 朱长宁.应用型高校物流管理本科专业人才培养的策略探讨[J].物流技术，2013，32（19）：271-274.

作者简介：刘丽，讲师，研究方向：物流与供应链管理。云南省教育厅资助类课题，项目号：No.2017ZZX346