目标管理在新护士临床带教中的应用

郑州大学附属洛阳中心医院（471000）于杰

目标管理是一种科学有效的带教管理方式，通过设置护理目标能够有效明确新护士的学习任务，并不断提高其临床护理的专业水平[1]。本文主要探究了目标管理在新护士临床带教中的应用效果，现报告如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料 选择我院2016年2月新招录的48例新护士作为本次研究对象，根据带教方式的不同将其分成对照组和观察组，每组24例，对照组中，男护士0例，女护士24例，年龄22～26岁，平均年龄为(24.3±2.6)岁；观察组中，男护士1例，女护士23例，年龄21～28岁，平均年龄为(23.5±2.1)岁。两组新护士的年龄、性别、学历以及入院时的专业水平等基本资料均无显著差异，具有可比性，P＞0.05。

1.2 方法 对照组采用传统管理方式进行带教，采用固有教学大纲对新护士进行带教，定期组织新护士进行护理培训，年终时对新护士进行总体测评。观察组采用目标管理方式进行带教。①制定目标，护理部制定和编写新护士临床带教大纲，提出预期目标，制定出各阶段的培训计划，并制定新护士自评及科室考评等带教相关制度。②实施目标，首先是岗前培训，由医院人事科和护理部组织该组所有新护士参与到医院各项规章制度、服务宗旨、护理操作技能、风险防御等知识的岗前培训，其次是临床实践阶段，由有护理经验的护理人员进行一对一带教，并且将新护士各阶段学习目标和完成情况制成表格，在完成第一阶段的学习目标后，方可再进行第二阶段的学习。并且带教老师需合理引导新护士完成教学目标，及时指出其在学习过程中的出现的失误或问题，引导其找出正确的解决方法，在带教过程中带教老师需做到耐心、尽责，多给新护士鼓励。

1.3 观察指标[2]比较两组护士对管理方式的评价，新护士对管理方式的评级分为非常满意、满意和不满意，对管理方式的总满意率=(非常满意+满意)/总例数×100%；比较两组护士综合考评成绩的合格率，综合考评成绩分为四个评级，优秀：综合成绩≥90分；良好：综合成绩为80～90分；合格：70分≤综合成绩≤79分，不合格：综合成绩＜70分，总合格率=(优秀+良好+合格)/总例数×100%。

1.4 统计方法 本次研究采用SPSS19.0软件对相关数据进行统计和分析，计量资料采用卡方检验，计数资料采用t检验，P＜0.05，则表明两组间的差异具有统计学意义。

附表 两组新护士综合考评成绩对比

2 结果

2.1 两组护士对管理方式的评价对比观察组新护士对管理方式的总满意率95.8%（23/24）明显高于对照组83.3%（20/24），两组差异明显，具有统计学意义（P＜0.05）。

2.2 两组新护士综合考评成绩对比 观察组新护士的综合考评成绩合格率(100.0%)明显高于对照组(87.5%)，两组差异明显，具有统计学意义（P＜0.05）。见附表。

3 讨论

本研究中，采用传统制度管理和目标管理方式对新护士进行带教，都能促进新护士专业水平提高，研究结果显示，观察组新护士对管理方式的总满意率（95.8%）明显高于对照组（83.3%），观察组新护士的综合考评成绩合格率（100.0%）明显高于对照组（87.5%），说明了在新护士临床带教中应用目标管理方式，不仅能有效提高护士对带教管理方式的满意度，同时还能有效提高新护士的医学临床理论知识水平、实操技能、护理风险控制以及职业素质等综合得分，能够为护理临床培养优秀的护理人才。

综上所述，目标管理在新护士临床带教中的应用效果显著，值得推广。