花草赋美名，美景更增色

潘秀玲

最近指导学生写校园美景，便也有意识地引导学生观察认识更多的花草树木。记得一年级时小朋友对植物基本没有名称的概念，写春天就是“花开了，草绿了，小树长出新叶了！”“花坛里有很多花草树木”“路边有各种颜色的野花”…… 这是孩子初始的语言状态，如何提升孩子的语言质量写出景物的美？因此从一年级开始，我就有意识地带着学生在饭后散步之余认识校园植物：春天我们赏桃花、樱花，看玉兰花的绚烂盛放；夏天我们闻着栀子花的清香，看石榴花结成石榴果；秋天我们寻桂香，看菩提树渐渐变黄落叶；冬天我们捡拾掉落树下樟树、紫薇树的果子……虽然我们学校新校建立不到四年，花草树木都不够高大茂盛，但因着这些有心的观察，有趣的探究，校园景物也成了他们眼中的最美。四年来，我们写过《校园的玉兰花》《秋天的校园》《美丽的菩提树》，学生写春天的花能写出“桃花绽开粉红的笑脸，迎春花吹起金色的小喇叭，山茶花火红火红的……”写秋天的树能写出“樟树高大挺拔，就像穿着绿军装的战士，守卫着我们的校园；菩提树摇着长长的辫子就像害羞的小姑娘；紫薇树结出了绿色的小果子……”

这回，我要指导学生写好校园一角，便再次引导同学们仔细观察校园的每一个建筑，每一个角落，春天里花草树木蓬勃生长，再一次引起我们的注意，那些原本不受注意的矮树丛长出了新芽，有鲜嫩碧绿的，有鹅黄透绿的，还有嫩红鲜紫的，这些都叫什么名字呢？耍小聪明的孩子用“灌木丛”一笔带过，但写不具体写不生动。

后来我用“形色”软件拍下这些植物，将识别结果传到QQ群，“女贞”“齿叶冬青”“黄杨”“栀子花”“六月雪”“石楠”……原来这些低矮不起眼的灌木丛有这么好听的名字啊，当我把名称一一介绍给孩子们，孩子们便也仔细去观察这些植物，他们发现“金叶女贞的新叶果真是金黄金黄的，连老叶子也似乎镶着一层金边”“石楠树探出嫩红的小脑袋好奇地看着这个崭新的世界”……赋予花草美名，經过一次次指导、修改、重写，我们的校园在孩子们的笔下变得美丽、鲜活、充满生机。