一次奇幻的思维之旅

聂闻

观看图片，根据提示进行作文：

这是一条活着的鱼还是已经死去的鱼？如果它已经死去，为什么要做出这样一个“死”不瞑目的姿态？它来自古代还是现代？又是来自哪里？经历过什么？看过什么？它牵挂着什么？只有它一条吗？…… 如果它是一条活的鱼呢？又会是一个怎样的故事？

放飞你的想象，一个精彩奇幻的故事，就会出现在你的笔下。

题目自拟，字数不限。

这是今年“新作文杯”现场作文大赛的题目。

我为什么要出一道这样的作文题？

几年前，家里的小鱼缸里养了两条小金鱼，它们快乐地生活了好久。一天，我给金鱼换水时，不小心把一条鱼倒进了马桶，冲走了。几天后，留在鱼缸里的那条鱼，居然死掉了。奇怪的是，这条已经死去的鱼儿，没有肚皮朝天，而是依然保持了活着时游动的姿态，如果不是它的一动不动，都误以为它还活着。这条鱼的死，本就有些意外，而它死后，又保持了这样的一种姿态，给我一种深深的震撼。人类离开这个世界时，如果有什么未了之事，有什么事放心不下，有什么牵挂之处，会死不瞑目。鱼死，是不会闭眼睛的，但它这样的姿态，是否为死不瞑目的体现？如果是，那让它死不瞑目的事情是什么呢？是和它一起生活了很久的那条鱼吗？它在追忆有伴相陪的快乐时光吗？它孤独了？伤心了？……虽然，事隔多年，但那一幕场景及引发我的联想并未从我记忆中消失。

如果只是将思路局限于此，很明显，这样一道现场作文的竞赛题，是极其不合格的。为了打开孩子们的写作思路，写出真正具有比拼性、竞争性的现场作文，我做了这样的提示：它来自古代还是现代？它来自哪里？……

因为，通过这样一幅图，我想借用时空转换，调动孩子们的阅读积累，开启这次作文之旅。

如何利用时空转换，打开孩子们的思维呢？

如果从时间角度来打开思维，可以这样来想：它可能来自尧舜禹，来自春秋战国时期，也可能是来自秦、汉、魏晋、唐、宋、元、明、清，这是古代，还有现代呢，还有未来呢……

如果从空间角度来打开思维，可以想：这条鱼可能来自黄河，来自长江，来自北海、黄海、渤海、东海、南海，来自罗布泊、青海湖、天池、洞庭湖……它可以来自太平洋、印度洋、大西洋、北冰洋，可以来自恒河流域、两河流域、尼罗河、密西西比河、亚马孙河……它还可以来自珠穆朗玛峰、撒哈拉大沙漠等曾经有水的地方。

如果从民间传说的角度打开思维，可以这样想：这条鱼是女娲临水自顾时那池水里的鱼，可以是水神工共的水族之一，可以是大禹治水时的一条鱼，可以鲤鱼跳龙门中的一条，可以是《哪吒闹海》中的一条鱼，可以是《白蛇传》中水漫金山时的一条鱼，可以是《大鱼海棠》中的一条鱼……只要是和水有关的神话故事，民间传说，都可以加入这条鱼的身影。

如果是从历史名人的角度来打开思维，可以这样来想：这条鱼可以是孔子临川而叹“逝者如斯夫”时那条河的一条鱼，可以是庄子与惠子智辩“子非鱼，安知鱼之乐”时的一条鱼，可以是庄子向河监侯求粮时讲的车辙之中的那条鱼，可以是“北冥有鱼”里的鱼，可以是“饮马黄河，问鼎中原”里的一条鱼，可以是王祥卧冰求鲤时的一条鱼，可以是柳宗元“独钓寒江雪”或是《小石潭记》里的一条鱼，可以是苏轼夜游赤壁时江里的一条鱼……

如果从古诗文的角度来打开思维，可以是“胜日寻芳泗水滨”时的一条鱼，可以是“白日依山尽，黄河入海流”中的一条鱼，可以是“大漠孤烟直，长河落日圆”中的一条鱼，可以是“两岸青山相对出，一片孤帆日边来”中的一条鱼，可以是“唯见长江天际流”时的一条鱼，可以是“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”中的一条鱼，可以是“桃花流水鳜鱼肥”中的一条鱼，也可以是“大江东去浪淘尽”中的一条鱼，还可以是“铁马冰河入梦来”中的一条鱼……

如果写作者真能把思维拓得这么宽，写出一个“奇幻而精彩的故事”，那应该就不是很困难的事情了，也就实现了我想要的“时空转化”进入作文的目的。

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