想象，需要保护根

姚永东

在一次考试中，有一道题目：看到庐山瀑布这美景，我想到了“—————— ，——————。”班上有三分之二的学生写的答案是“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”。还有学生写的其他答案：“万丈红泉落，迢迢半紫氛”“今古长如白练飞，一条界破青色山”“时时一阵风来，把它吹得如烟如雾如尘”。结果，只有写“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的学生是正确的，其他的答案全部打叉。显然，答案是统一的，是有唯一标准的。

细细分析，这个题目要求写诗句，没有限制是古诗还是现代诗，因此只要是诗句即可。既然是诗句，只要描写瀑布就行了，答案可以是多元的。从古到今有那么多文人墨客，名家大咖写过瀑布，因此答案肯定不能简简单单统一为一个。事后，该班要求孩子统一答案，其实即使老师不要求，学生或家长都会把答案改成统一的。于是，在又一次学生考试中，无独有偶，也考到这道题，这次班上再也没有孩子出错，大家的答案惊人的一致，都是“飞流直下三千，疑是银河落九天”。

都说孩子的想象力是老师扼杀的。可是老师们也有苦衷，在统一答案的批改标准下，能让学生有多元答案吗？答案的固定，老师和学生都不敢越雷池半步。那么如何保护孩子的想象力呢？

我的做法是准备两套方案：一套方案是启发学生想象；一套方案是给孩子提供统一的标准答案。如我教学《荷花》一课时，引导学生对“白荷花在这些大圆盘之间冒出来”做多元解读时提问：“冒”字还可以换成别的什么字？

生：長、钻、伸、露、探、冲

师：怎样长出了才可以叫作冒出来？

生：使劲地

生：不停地

生：急切地

生：笔直地

生：争先恐后地

生：精神抖擞地

生：兴高采烈地

……

课件展示：从挨挨挤挤的荷叶之间喜气洋洋、生气勃勃地冒出来的白荷花。

师：这些白荷花冒出来以后想干些什么？

（学生写后交流）

生：白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛想看看外面精彩的世界。

生：白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛像深深地吸一口新鲜的空气。

生：白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛在尽情地展示自己的美丽容貌。

生：白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛在进行时装表演。

其实，孩子并不缺乏想象力，只要教师肯引导，肯放手，孩子的想象力就像地下的喷泉一样，源源不断喷薄而出。

再如，引导用“有的……有的……有的”造句。大多数孩子造出的句子是：下课了，同学们有的跳皮筋，有的打篮球，有的踢足球。我引导学生思考：在海滩上，有很多游客，他们在干什么？

生：金色的沙滩上，游客们有的捉螃蟹，有的捞海鱼，有的捡贝壳。

师：天上的白云姿态很多，你都看到什么姿态？

生：变幻无常的白云就像魔术师一样，有的像一匹四蹄生风的白马，有的像一头高大凶猛的狮子，有的像一群温顺的绵羊。

师：太阳偏西了，树林里的鸟儿归林了，瞧鸟儿真多——

生：有的站在枝头眺望未归的小鸟；有的在交谈今天的收获；有的从这棵树飞到那棵树，又从那棵树飞到这棵树。

在我的引导下，唤起学生储存在记忆里的画面，学生能找到很多不同情境下不同人或物或情景的多种呈现状态。其中有的学生写道：“试卷发下来了，有的同学喜上眉梢，有的同学唉声叹气，有的同学暗暗努力。我一看自己的错题，有的是粗心大意做错的，有的确实不会，有的不知什么原因，可能没来得及回头复查，竟然漏做了题目。”这个学生在这一段中连续用了两次排比。在老师的引导下，孩子想说，敢说，能说。

开发孩子的想象，在作文教学中尤为重要。作文千篇一律的根源在于没有拓展孩子的思维，没有引导孩子放飞想象。我指导学生续写《狐狸和乌鸦》，起初孩子的想象都是雷同的：第二次乌鸦不再上当，但是狐狸改变了策略，他骂乌鸦的声音难听，孩子不好看。乌鸦生气还击，一张口肉又掉了。

师：狐狸知道骗人是不对的，他这样做是有原因的，谁来猜猜？

生：狐狸的孩子被老虎抓去做人质，限他三日之内找块肉给自己。已经是第三天了，还没找到，看到乌鸦嘴里叼着的肉，狐狸没办法才骗乌鸦的。

生：狐狸的妈妈病了，临终前想吃块肉，狐狸怕来不及，才骗乌鸦的。

……

学生思维打开了，答案多元，而且合情合理。我接着引导：知道真相后的乌鸦会怎样对待狐狸呢？学生自然没有雷同的答案。

其实，孩子不缺乏想象力，缺的是教师是否愿意引导学生发展，求异思维，保护孩子的想象力。大连出版社发起的“大白鲸原创幻想儿童文学奖”，就是对想象力的保护。正因为允许想象，提倡想象，才产生了许多优秀的作品。

当然，话又说回来，在面对应试教育的时候，你让孩子放飞想象了，结果孩子有可能字写得不对拿不到分；有可能想象出来的就是错误的，也拿不到分；还有可能与标准答案不一致，在阅卷时就算错。基于这样的实情，在教学中，我也只好规定孩子的答案范围，选择确保拿分的答案。这样，一边去保护想象，一边应付考试。就像足球场上的进攻与防守，想象是进攻，应试是防守。既要大力开发孩子的想象力，也要做好防守，不能让孩子丢分。

“每个孩子都是天才，他们的想象力、创造力让人感到吃惊，但伴随着孩子成长的是想象力、创造力的慢慢流失，而长大后成功的大多数人都是想象力和创造力保持下来的人。因此从这个角度来讲，想让孩子长大后变成天才，就一定要栽树，没有种下幻想的种子，长大了就没有幻想的丛林，在幻想能力、创造能力上就无法超越别人。”这是“大白鲸原创幻想儿童文学奖”获得者，著名作家杨鹏说的一段话。尽管我的做法是带着镣铐跳舞，但是毕竟是让孩子跳舞了，让孩子尽兴了，保护了孩子想象力。