试论什么样的师生关系有利于教学

刘海燕

摘要：教师角色的多样性；"良师益友"与"益友良师"的分别；面对现代的学生，教师要更新观念；实现教学"授人以渔"的目标。

關键词：师生关系；和谐幸福；益友良师

中图分类号：G718文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）08-0208-01

1.职业教育是一种技能教育

有别于基础教育，又难于基础教育。屡见不鲜的教学事故，多数情形是因师生关系不和谐不幸福所致，这不得不引起大家的关注。身为一名职教工作者，为了实现有效教学，获得教学的愉悦，许多同行经常讨论："什么样的师生关系，有利于教学"呢？为此，我认为：教师在教学过程中，只有明确自我职责和摆正自我角色，才能改善和拥有理想的师生关系。

2.教师角色的多样性，工作内容的繁复性

一名合格的教师，潜心治学施教，认真做好课前铺垫，激发学生求知欲，则可获得学生为优化教学效果的塑心聚能，努力实现"桃李芬芳"的梦想。在职业生涯中，许多教师担当了教书育人的社会责任，在人类的历史中，教师在自我的岗位上就是一名表演者、工程师、画家和朋友，等等。他们像园丁一样辛劳地播种耕耘；像蜡烛一样尽情地发光燃烧；像春蚕一样无私地抽丝奉献；像慈母一样日夜地无私操劳。

然而，现今教师面对的学生状况的确很棘手。学生厌学，抵触情绪严重；沉迷电游，游离于虚拟世界；封闭宅居，杜绝户外美好生活；我行我素，行为习惯不太良好；人格上半成人化不成熟，心智上天真幼稚不够健全，面对一群不给力的学生，教师要想保质保量地完成教学任务，则需要自我寻求一条可行的办法，用以实现有效教学。

一部电视剧的启示。有一次观看电视剧《淘气爷孙》让我有所收获， 剧中的爷爷是已退休的村长，儿子大学毕业，是一个凤凰男，在上海成家，两亲家之间许多方面都存在明显的差异，爷爷喜欢孙子，孙子却不亲近爷爷，曾几何时，外公是孙子的保护伞，而爷爷的那种接地气的童趣和本领，全然不被接纳。为此，爷爷煞费苦心，寻求可行方案，终于实现了自己的愿望。剧中爷爷是怎样做的呢？那就是"心理战术"运用，缩短了爷爷和孙子间的心理距离，先从做好朋友开始，主动接纳对方，相互牵挂对方，然后潜移默化地去影响孙子，从而实现要"授人以渔"的目标。剧中爷爷与孙子间"益友良师"的关系，就是平等的"人与人"的关系，我认为：这就是先"益友"后"良师"的典型案例，值得各位老师们借鉴、分享。我们的学生文化课基础差，又正当青春叛逆期，有点偏执，有点盲目，作为一名教师不了解学生的心理状态，相互之间没有沟通的桥梁，则是无法实现预期的教学目标。所以，课堂则呈现一种不良景观"教师一言堂，学生各自忙"，教师和学生都在期盼下课铃声响。这就导致："教师不愿讲，学生不愿学"的僵局。

3.面对现代的学生，教师要更新观念

改变师生间的交往方式，老师要能尽可能让自我降龄，和学生建立起和谐平等的"人与人"的关系，想方设法探究学生的关注热点，走进学生的心理空间，互动了解，缩短心理距离，彼此成为朋友。否则，学生对你不接纳，有抵触，教学环节便是"竹篮打水一场空"，白白的徒劳，毫无收获。

常言道的"良师益友"与"益友良师"有分别吗？有，肯定有。"良师"与学生的亲和力不及师生间是"益友"的亲和力强，前者是"敬而远之"，后者则是"亲密无间"。在现实的教学中，许多良师成不了学生的益友，一旦学生毕业之后，离开学校，随着时间的推移师生间关系慢慢淡了，没有任何往来，相互的缘分就像过客一样忘情，不留恋，不牵挂。结果是：毕业后的师生关系形同陌路，你记不起他，他想不起你，这难道是所有老师想要的答案吗？

那该怎样解决？在此，建议大家争做一名"益友良师"。首先是将教书育人作为事业来做，做遵守教师职业规范的好老师；第二是具备一颗崇高的心灵，"两袖清风，一身正气"，用自我的人格魅力感染学生；第三是做"三心"牌的老师，对待学生要有爱心，耐心和责任心；第四是像拿破仑说的那样，作一名忠实于朋友的菩萨。老师要有一颗菩萨心肠，能够宽容和接纳学生的点滴过错，然后对其进行"晓之以情，动之以理"的教化，从而实现教书育人的目的，用正能量感化学生。《论语.季氏》："益者三友"，即对自己的思想、工作、学习有帮助的朋友。教师也要先成为学生们的益友，师生才会相互了解，相互接纳。

面对广大学生，老师就是智者，将会完美协调师生间的关系，进而实现"传道授业，解惑"。老师就是策划师，针对学习能力不同的学生，会采用"因材施教"的方案，实现教与学的收获。老师就是外交家，面对你的学生，用个人的魅力去吸引他们，感化他们，缩短相互间的心理距离， 成为学生的"益者三友。

为此，我在自我的教学中也在不断地探究，从教二十多年以来，工作体味一言难尽。但拥有一颗年轻的心，做学生的忘年交，建立"益友良师"式的师生关系，一定能较好地完善教学效果，故而将教学成绩与师生关系链接在一起，希望能获得启发。在生活的点滴摘录中，尽力捕捉和谐幸福的师生关系，一定能助力教学工作的完成。所以，师生之间不能只是"传道受业解惑"的尊长关系，而应是简单平等的"人与人"关系，做到这一点，既尊重了学生，又尊重了自己，更尊重了教学，从而实现了职业教育"知行合一，德技双修"的办学理念，能更好地培养为企业服务的技能人才。