农村小学语文教学现状及解决对策

刘育艳

摘要：在当前的农村小学语文教学中，受到各种因素的综合影响，教师的课堂教学依然停留在比较低效的状态。在新课程改革背景下，农村小学语文教师应当不断提升自身综合素质，更新教育理念，教育主管部门应当不断夯实基础设施建设，为促进农村小学语文教学改革奠定基础。

关键词：农村小学语文；教育现状；改革对策

中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）08-0067-02

我国是农业大国，农村是支持我国基础教育事业的重要基地。在新课程改革背景下，教师在农村小学语文的教学中，应当结合新课程改革的理念，积极改革创新小学语文课堂教学，为促进良好教学效果的实现奠定基础。然而，就实际的农村小学语文教学而言，应试教育依然占据了很大的比重。在课堂教学中，教师过度重视知识的传授，忽视学生能力的培养，忽视学生价值观的养成，致使农村小学语文教学的发展依然止步不前，最终影响了国家教育体制改革的发展和推进。基于此，笔者认为：在新时代教育背景下，农村小学语文教师应当树立与时俱进的教育理念，不断改革创新，实现良好的小学语文教学效果。

1.当前农村小学语文教育现状

1.1教师综合素质不高。农村小学语文教师是我国基础教育改革的中坚力量，直接影响着我国教育事业的持续健康发展。然而，受到农村经济发展水平的影响，在当前农村小学语文的教学中，师资队伍素质令人堪忧。首先，部分农村小学语文教师是文革时期的中、初高中毕业生，这部分教师阅历丰富，教学经验充足，但教学思想老套、僵化，不愿意接受新思想，知识水平也难与现代教师相匹配，进而使得教师的教学依然停留在传统落后的应试教育状态；其次，受到农村经济条件的限制，很多优质的师资力量集中在城市而不是农村，从而使得农村的师资力量薄弱，难以开展好的语文教学。总体而言，农村教师综合素质有待提升，而部分教师不求上进的教学态度，直接影响了教学的改革，影响了农村小学语文教学质量的提升。

1.2硬件基础设施建设薄弱。在基础设施建设方面，农村地区的学校和城市地区着实具有很大的差距，这也是当前我国教育不公平表现之一。虽说近年来，农村地区学校的办学条件已经有了一定程度的改观，但与教育信息化的目标相比，还是有一定的差距。首先，在教學方式上，很多农村小学语文教师依然采取的是"一本教材、两只粉笔、一本教参"的方式，鲜有其他先进的教学辅助设备和教学手段；其次，在学习方式上，农村地区的孩子只能借助教材进行学习，没有其他多余的课外辅助学习资料。同时，在学习的过程中，由于见识的关系，一些课本上的知识，会让学生理解起来比较困难。例如，在二年级下册语文"北京亮起来了"，由于山区的孩子对红绿灯没有概念，从而使得学生对"为什么街上的车灯一边是红的，一边是黄的？"这个问题理解不清，而由于课堂教学中教师不能有效地利用多媒体展示，使得学生无法观察到事物的本身，最终影响了学生问题分析能力的提升。

1.3教师的教育理念落后。山村地区信息闭塞，新的教育理念难以得到很好的推广。因此，在农村小学语文的教学中，很多教师的教育理念相对滞后，部分教师甚至简单地认为：小学语文的教学不过是教学生识字，加强基础知识训练而已。这样的教育理念，使得教师在教学中，缺乏对学生语文能力的训练，忽视对学生情感、态度和价值观的培养，从而使得农村小学语文的教学与当今时代的核心素养理念，新课程改革的"三维目标"背道而驰，难以提升学生的语文综合素质。

2.农村小学语文教育改革对策

针对当前农村小学语文教学存在的问题，笔者认为：农村学校作为我国基础教育的重要基地，其教育改革的效果，直接影响着我国教育体制的改革推进效果。因此，加强农村小学语文教学改革势在必行。

2.1不断提升语文教师综合素质。针对当前农村小学语文教师综合素质不高的现状，笔者认为：一方面，教育主管部门应当加大对在职语文教师的培训力度，不断提升教师的综合素质；另一方面，作为现代化的小学语文教师，应当树立活到老、学到老的心态，积极努力学习，不断用新的知识、理念武装自己的头脑，促进自身综合素质的提升。当前，在笔者所执教的地区--毕节地区，国培计划项目的开展与实施，对提升教师的综合素质，更新教师的教育理念都具有积极的促进作用。这就要求各级教师在参与培训的过程中，应当本着虚心学习的态度，积极响应国家教育主管部门举办的在职培训，促进自身综合素质的提升。

2.2夯实基础设施建设。俗话说：巧妇难为无米之炊。对于农村地区的小学语文教学而言，正是因为教育信息化进程缓慢，进而使得很多教师在课堂教学中，难以紧密结合信息化的教学手段，创新小学语文的课堂教学。因此，不断夯实语文基础设施建设，为教师的教学改革提供强大的技术支持，这是促使小学语文教学改革推进的主要途径。例如，校园网的建设、图书馆的建设、多媒体教学设备的建设等，都是时下农村小学需要逐渐完善的，同时也是推动农村小学语文教学改革的唯一途径。

2.3语文教师应当不断更新教育理念。近年来，各种新型教育理念的提出，为现代教育指明了方向。例如，新课程改革提出了"知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观"的三维教学目标，明确了现代教师教学的责任和使命；核心素养理念提出了"教师应当培养学生适应于未来社会发展的各项关键能力"；而翻转课堂，则明确了学生的课堂教学主体地位，强化了学生课前准备工作的重要性。等等，各种新型教育理念层出不穷，要求教师在课堂教学中，紧密结合自己的教学实际情况，整合新时代教育理念，创新小学语文的课堂教学。总的来讲，当前的农村小学语文教学，切忌不能停留在传统的识字、写字等层面上，而是应当将学生的基础知识培养与能力培养、价值观培养等有机统一起来，为促进学生语文综合素质的提升奠定基础。

综上所述，在当前的农村小学语文教学中，受到基础设施建设薄弱、教师综合素质不高、教育理念落后等因素的影响，教师的课堂教学依然停留在比较低效的状态。在新课程改革背景下，农村小学语文教师应当不断提升自身综合素质，更新教育理念，教育主管部门应当不断夯实基础设施建设，为促进农村小学语文教学改革奠定基础。

参考文献：

[1]陈庆松.农村小学语文教学现状分析[J].长丰教育信息网，2010，（ 6） .