新课改下高中语文教学中情感教育的渗透

李丽华

摘要：在当前的高中语文教学中，由于受到高考压力、应试教育理念以及教师自身综合素质的影响，情感教育的渗透效果不容乐观。基于此，笔者认为：高中语文教师应当紧密结合语文教育内容，明确情感教育方式；不断丰富教学语言，创设教学情境，为实现好的情感那教育效果奠定基础。

关键词：高中语文；情感教育；渗透

中图分类号：G633.3文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）08-0061-01

新课程改革提出了"知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观"的三维教学目标，将"情感教育"提高了前所未有的新高度。和传统的教育模式相比，情感教育在课堂教学中的渗透，对于改变传统只注重知识灌输的教学模式，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观具有积极的意义。尤其是对于高中语文学科的教学而言，语文学科本身就具有人文性的教育功能，而情感教育的渗透，有利于促进人文教育目标的实现，为实现好的语文教育效果奠定基础。在高中语文情感教育的渗透过程中，教师可以利用现代信息技术手段，激发学生的情感，营造好的教学气氛，使高中语文的课堂教学充满生机和活力，不断提高语文教学的质量。

1.情感教育的内涵

所谓情感教育，是指在课堂教学中，教师通过科学的教学方法，以培养、激发和调动学生的情感，增强学生的情感调控能力，促使学生对学习产生积极的情感态度，促进学生的全面发展和教学水平的整体提高的一种教学方式。在高中语文的教学中，情感教育是课堂教学的重要组成部分，是发挥语文学科的人文教育功能，充分调动学生的情感，提升学生的理解和感悟能力，提升学生综合素质的有效途径。

2.情感教育在高中语文教学中渗透的现状

虽说情感教育是健全高中语文教学，提升课堂教学质量的有效途径。但是，在实际的高中语文教学中，情感教育的渗透现状却不容乐观，主要问题如下：

2.1应试教育理念影响和束缚了情感教育的实施。一直以来，在高中语文的教学中，应试教育理念的根深蒂固，高考压力的加大，使得教师的教学只能停留在知识的传授上。这种纯知识传授的教学模式，无论是教师还是学生都是比较青睐的。于教师而言，学生考试成绩的提升，有利于促进升学率的提升，进而提高学校的声誉；于学生而言，高考是人生的一个关键转折点，任何人都不敢掉以轻心，只有过了这道"独木桥"，方能得到步入社会大门的"敲门砖"。在这样的教育背景下，情感教育在高中语文的教学中并没的得到很好的渗透，一是没有时间，二是没有精力。

2.2教师缺乏情感教育的意识和能力。情感教育在高中语文教学中的渗透，需要教师具备较强的情感教育意识和能力。但是，在实际的教学过程中，虽然新课程改革明确了情感教育的目标，但由于新课程改革的相关理念宣传不够到位，导致很多教师在语文教学的过程中，没有渗透情感教育的意识。同时，为了让学生更好地掌握知识，教师往往会把课文化整为零，将完整的文章分解成若干个段落，使本来充满情感的文章变成了枯燥乏味的主题思想分析，把优美的语言变成了生硬的文字组合，因而学生对语言文字无法产生情感共鸣。

3.新课改下高中语文教学中情感教育渗透的有效性对策

在新课程改革不断深入发展的社会背景下，作为现代化的高中语文教师，应当紧密结合新课程改革"情感、态度和价值观"的教学目标，渗透积极的情感教育，让学生在学习语文基础知识、学习语言以及文章结构的过程中，用心、用情感去理解文章的寓意以及作者的思想，与作者产生共鸣，为全面提升高中语文的课堂教学效果奠定基础。

3.1结合语文教育内容，明确情感教育渗透方式。语文是一门兼具"工具性"和"人文性"的学科，在高中语文的教学中，很多语文教材蕴含这丰富的情感教育内容，而不同文章在情感教育方面的侧重点、着力点是不同的。因此，作为高中语文教师，应当深入挖掘语文教学内容，选择科学合理的情感渗透方式，为实现好的情感教育效果奠定基础。

3.2不断丰富教学语言，渗透情感教育。语言是情感表达的工具。因此，在高中语文的教学中，情感教育的渗透，丰富的教学语言具有不可或缺的责任。在语文教学中，教师要带着感情朗读课文，要读得抑扬顿挫、声情并茂，使学生真正融入到课文情境中。教师要结合课文情景和教学内容选择合适的语言，对叙述性内容不能讲得过于单调直白；对情感丰富的文章要用高昂的语调；而情感低沉或比较庄重的文章则情绪不宜过于高亢，语调要低沉，以烘托课文气氛；教学话剧类课文，可以让学生扮演其中的角色，不同的人物特点要用不同的语言描述，以吸引学生的注意力，使学生获得情感共鸣。

3.3创设教学情境，营造良好的情感教育氛围。情境教学是近年来比较流行且比较实用的一种教学模式。和传统的枯燥乏味的教学模式相比，情境教学在课堂教学中的运用，能够为学生的知识学习营造一个良好的教育氛围，实现好的教学效果。因此，在高中语文情感教育的過程中，教师应当结合教学的内容，结合现代教育手段，通过多媒体辅助教学，利用背景音乐、图片、视频等方式，营造好的情感教育氛围，促进良好情感教学效果的实现。同时，在语文课堂教学中，教师还可以紧密结合微视频教学的方式，通过有效地课堂导入，课堂氛围营造，实现好的高中语文情感教育效果。

综上所述，在新课程改革背景下，教师在高中语文的教学中，应当紧密结合新课程改革的"情感、态度和价值观"目标，结合语文教育内容，积极渗透情感教育，实现好的情感教育效果。而在当前的高中语文教学中，由于受到高考压力、应试教育理念以及教师自身综合素质的影响，情感教育的渗透效果不容乐观。基于此，笔者认为：高中语文教师应当紧密结合语文教育内容，明确情感教育方式；不断丰富教学语言，创设教学情境，为实现好的情感那教育效果奠定基础。

参考文献：

[1]杜云师.浅谈情感教育在高中语文教学中的有效应用[J].基础教育研究，2012（24）.

[2]刘波.情感教育在语文教学中的有效体现[J].中国校外教育（中旬），2011（2）.