在班级管理中提高学生幸福感的研究

谢玮

摘要：营造一个好的氛围，让学生在集体生活中有幸福感，需要班主任精心营造。在学校，学生的学习生活都是以班级为单位来进行的，学生对班级是否具有一定的归属感、认同感，对学生在校期间的幸福感有着直接影响，也关系着学生的学习成长。因此，在日常教育管理中，应充分重视班级和谐管理，促进学生幸福感的不断提升，构建更和谐的班级，也促进班级管理水平的不断提升。

关键词：班级管理；幸福感；提高研究

中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）08-0032-02

在校园中，幸福感的缺失是很多学校都存在的一个常见现象。虽然现在人们生活水平不断提升，学生也拥有更好的生活环境、学习条件，但冷漠、自私与孤独等问题却在很多学生身上都有体现，产生这些问题的关键原因还是在于幸福感的缺失，若能够让其在集体生活中感受到足够的幸福感，这些问题通常都能够迎刃而解，幸福感强的人往往都是积极向上、宽容大度，且懂得学习、生活的。

1.科学发挥学生的自主性

教师开展的班级管理工作，从某一层面来讲，也是管理工作的一种细化，基于管理学发展史来讲，管理行为涉及到的并非只是促进一系列特定社会生产活动的有序进行，关键还是在于管理发挥的服务、促进作用，简单来讲，就是通过管理活动来让管理对象获得更人性化的服务，同时，也是能够为特定社会生产活动发展提供有力支持。为此，教师在开展班级管理活动中，应结合具体情况，为学生适当的提供一些自主空间，使得每位学生都能够参与到各项班级管理工作。同一班级的学生大多都处于相同年龄阶段，无论是在思想文化、认知理念层面都存在一定程度的同一性，学生之间可以更好、更全面的进行相互了解。

一方面，通过学生加强自主管理，能够使得班级生活、学习上的问题与矛盾得到更好的解决，能够让学生的学习生活获得更好的服务，促进班级管理水平的进一步提升。另一方面，学生通过不断加强自主管理，也能够促进其综合素质的不断提升，使其能够对管理过程中的艰辛有更充分的体会，能够将学生主观能动性全面调动起来，在实际参与中，中学生可以获得更多互动交流的的机会，进一步拉近生生之间的距离，构建和谐的班级运行氛围。例如，可以让学生自主进行班规的制定，让其在不断交流探讨中将自身想法充分表达出来，确保各项班规的制定，能够使得各类实际问题得到切实解决。另外，积极鼓励学生实施自主管理，不仅能够将以生为本的思想充分体现出来，也能够引导更多学生积极主动地参与到班级管理中，共同为和谐班级管理贡献力量。

2.重视良好班级学习氛围的营造

良好的学习氛围需要用心地经营。不论教育发展到哪一阶段，学生幸福感的提升都会受到学习成绩的影响和制约，如果学生学习成绩能够得到稳步提升，那么学生的幸福感自然也会因此而增加。所以，良好学习氛围的营造至关重要的，不仅要注重学生爱学习、会学习等良好习惯的培养，还要逐步引导学生懂得进行自主学习探究目标的构建，且能够在不断完成自身目标过程中，促进自身幸福感的不断提升。但良好班级学习氛围的营造并非易事，教师要精心引导学生针对学习方法积极交流，从整体上提高学生的综合学习能力，为今后的学习发展奠定良好基础，还要能够帮助学生缓解压力。不同认知基础、个性特点的学生所面临的学习压力也是各不相同的，通过教师给予的科学指引、学生间的互动交流，能够有效帮助其攻克各种学习困难，缓解学习压力，使其能够全身心的参与到各类学习活动中，掌握更多适合自己的学习方法，从而提高自己的幸福感，营造良好的班级学习氛围。

3.注重多样化班级活动的组织

加强班级文化建设也是提升学生幸福感的一个重要手段，班主任应结合实际情况，注重相关班级活动的灵活组织，让学生在班级生活中对师生之间爱的传递有充分感受，同时，在进行班级活动组织中，教师要重视教育学、趣味学的有机整合，通过相关活动吸引更多学生积极主动参与其中，真正感受到其活动的价值与乐趣，促进学生互动交流的不断增加。例如，教师可以针对幸福感这一主题来组织相应的座谈会和茶话会，让学生将自身对幸福感的定义自由阐述出来，并试着提出能够提升幸福感的方式方法，客观评价自身幸福感。通过这些活动的有效开展，不仅有助于营造活跃的班级气氛，教师也能够在此过程中对学生内心的诉求做出进一步了解，正确认识到学生的内心需求，選择更适合的提升幸福感的策略，也能够为下一阶段各项工作的顺利开展提供有力参考。通过丰富多样班级活动的组织，学生对自身幸福感的提升也能够更加重视，且能够积极配合教师开展一系列有助于提升幸福感的活动。

4.构建和谐的班级内部关系

和谐班级内部关系的构建主要应对三个方面做出综合考虑：一是生生之间，在班级生活中，学生之间的接触、交流可以说是最多的，因此，要想营造和谐班级氛围，就必须要通过丰富多样的活动、交流让学生互动、交朋友来帮助学生顺利完成各项任务；二是师生之间，任课教师应通过丰富多样教学环节的设计来吸引更多学生全身心参与其中，而班主任则要真正关系、爱护学生；三是教师之间，任课教师与班主任应加强沟通交流，通过及时、深入的沟通来为各项工作的有效落实提供有力保障，促进学生幸福感的全面提升。

总之，为了给学生提供更好的学习、生活环境，促进学生幸福感的不断提升，广大教师应充分重视起班级管理，结合具体情况，以及学生身心发展规律与特点，选择更多样化的方式与方法来加强管理，营造幸福感的氛围从而提升学生的幸福感，这样不论是对各项教育、管理工作的高效落实，还是对学生的全面发展都具有重要意义。

参考文献：

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