教育督导应该为教师发展带去什么

段来财

中图分类号：G72文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）08-0001-01

2012年，国务院颁布了《教育督导条例》，其中在第十一条"督导的实施"中提出，教育督导机构要对"学校实施素质教育的情况，教育教学水平、教育教学管理等教育教学工作情况；校长队伍建设情况，教师资格、职务、聘任等管理制度建设和执行情况"实施督导。可以看出，教育督导工作在带给学校健康发展的同时，更加注重教师队伍建设和专业水平提高，一次好的教育督导，一定要引起广大教师思想上的解放，心灵上的触动，行动上的改变。通过多年的教育督导工作实践，我觉得，一次教育督导，应该为教师的专业发展带去三个方面的实惠，这三个方面的目的达到了，教师才能在教育督导中有启发，有收获，有成长，教师发展了，学校的教育教学工作才能进一步发展。

1.教育督导要为教师专业发展营造良好环境

许多学校要么忽视了教师专业发展，要么制定出许多条条框框，限制了教师的专业发展。现在各级教育主管部门组织的培训学习机会非常多，这些培训指标被分配到基层学校，参加培训的往往一直是那么几个人，年龄大的教师、刚参加工作的教师和一些紧缺学科的骨干教师大部分没有机会参加。要改变这种局面，教育督导责无旁贷。一些学校领导和教师由于各种各样的原因，在心里非常抵触教师培訓工作，对教师专业发展也不抱任何希望，他们认为，教育教学质量要提高，就得靠教师高度的责任心和事业心，其他都是闲扯。督导评估的任务，首先就是要克服学校领导这种粗浅认识，让广大校长认清教育发展和改革的必然趋势，认清本校教师队伍的现状和差距，只有通过专业培训和持久学习，教师综合素质才能提升，教育质量才能提高。李希贵在《学校转型》一书中提出："学校转型的关键是每一位教师的转型，教师的专业素养决定学校课程建设的高度、宽度和深度"。因此，我们在督导评估时，经常用国内、市内一些名校作例子，让广大教师和校长明白，打造一支专业过硬、与时俱进的教师队伍，才是质量立校的根本。

2.教育督导要为教师专业发展提供技术支持

解决了思想问题，还得解决技术问题。教师作为成人，学习的黄金期已经错过，要搞好专业发展，搞好学习，得有一个好的技术支持。再丰满的理想，如果方法和方向不对，一定会事倍功半，得不偿失。加强对教师专业发展的监督、检查、指导、评估，是教育督导部门的重要工作之一。在督导评估时，我们都会把教师专业发展作为重要一项，看学校有没有具体的发展规划，有没有明确的发展目标，有没有开展具体的培训学习活动，有没有收到实实在在的效果。目前，从国家到地方，都高度重视教师专业发展问题，许多县成立了教师培训中心、发展中心，和专业机构协作，做好在职教师的教育和培训。国家和省上都有各类专门的培训项目，以此提高教师的专业水平。但从实际情况看，这些种类多样的培训项目，有的其实并不符合基层教师的真正需求。有的教师连年参加培训，有的教师多年未参加过一次培训。大多数培训效果不佳，参加培训的教师基本上都本着完任务的心态，被动地接受培训。真正上升到教师专业发展的角度看，这些培训还不够系统和全面，缺乏针对性和有效性。我们的具体做法是，要求各学校对照中小学、幼儿园教师《专业标准》，缺什么补什么，什么弱补什么。这样，教师专业发展就会更加具有针对性。为了解决发展难题，我们广泛同教研部门合作，有效整合国家、省、市的培训项目，将最专业的培训项目分配给最需求的学校和教师，力争使每一位教师都能有进步和提高。

3.教育督导要为教师专业发展提供展示平台

教师成长，平台很重要。小打小闹，闭门造车，不和别人交流，教师发展很难取得实效。实践证明，学校或教育主管部门强制性的教师专业发展模式，效果都很难保证。风靡全国的广场健身操，为教师专业发展提供了参考。参加广场健身活动的广大群众，没有任何组织号召动员，他们可以克服各种困难，自发地组织起来，坚持不懈开展健身活动。因为他们有一个共同的目标和兴趣。如果教师也有这种共同的目的和兴趣，他们也可以自发性地组织起来，为了某一个问题进行学习、讨论和钻研。所以，教育督导的任务，就是要引导和调动教师的这种需求和欲望，让同一学科、同一年级或者兴趣、爱好、个性相同的教师聚集到一起搞研究，走专业发展的道路。教师工作室、工作坊是一种很好的专业发展平台。如果教育督导部门或主管部门、学校能为工作室配备一些名师作为榜样和引领，工作室的发展会更好。有了专业发展和学习的平台，还应有展示的平台。教育督导部门在督导评估时，要更加充分地让一些学有所成的教师展示他们的研究成果，让有思想、有行动的教师体验成功的喜悦。我们在督导评估时，经常会遴选一些在专业发展方面表现突出的教师担任主讲，为其他学校的教师分享经验。

当然，在教师专业发展的道路上，教育督导部门需要做的工作还有许多，除了这些服务和指导性的工作之外，还应该加强监督和评估。只要一心想着为教师的专业发展服务，为教育的明天负责，教育督导工作者一定可以成为教师专业发展的良师益友。

参考文献：

[1]袁贵仁主编.《中小学管理评价》，2014