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小学语文阅读教学与学生阅读能力培养对策研究

2018-10-13毛映志

青年时代 2018年23期
关键词:阅读能力培养策略阅读教学

毛映志

摘 要:随着我国教育事业的发展和素质教育理念的深入,小学语文教学越来越重视学生的人文素养和思维能力。其中阅读作为重要的教学内容之一,成为了教师们关注的重点。如何加强阅读教学,提高学生阅读理解能力和自主阅读能力显得十分重要。下面将针对阅读教学方法进行分析,并结合笔者多年教学经验谈谈自己的看法。

关键词:小学语文;阅读教学;阅读能力;培养策略

一、小学语文阅读教学创新对策

(一)突出学生主体地位

传统小学语文课堂教学,教师占据主导地位,将知识和应有的情感体验直接告诉学生,使学生处于被动接受状态,想象力和思维能力受到抑制,造成阅读能力普遍较差。因此,教师在阅读教学中应当注重调整学生位置,以学生为本,注重学生在阅读中的自我认识、想象力和情感体验,从而使学生的阅读心理变得更加主动,以充满兴趣的状态参与到阅读课堂学习之中,从不断积累中提升阅读能力。

(二)加强课外阅读教学

小学生由于年龄小,生活阅历较为匮乏,因此要想提高学生的阅读兴趣和阅读能力,需要扩大学生的阅读量,重视课外阅读教学。教师不能将阅读教学局限在简单的语文课本之中,因为这样翻来覆去的讲解容易导致学生缺乏兴趣,使他们的阅读积极性受到打击。而丰富的课外阅读材料的补充,则可以不断给学生新鲜感,并能开阔他们的视野,使学生学习到更多的知识,获得更多的常识。优秀的儿童文学作品,对培养学生形成高尚情操和优良品质有着积极的作用。同时,小学生在阅读过程中不断提高理解能力,对其他学科的学习效果将会更上一层楼,有利于获得教师和家长的赞扬,使他们充满自信,能够不断提升自身的学习能力和阅读水平。

(三)改善教学方法,提高阅读教学效果

在教学过程中,教师应当改变理念,摒弃传统的灌输式教学方法,不断改革创新,针对小学生的好奇、多动、爱玩游戏等天性,改善教学模式,充分挖掘学生的学习潜力,提高学生自主学习能力和学习兴趣。根据笔者多年教学经验,目前较为有效且容易实现的教学方法有情景教学法、游戏教学法、多媒体教学法等等,结合互联网和多媒体,给学生创造阅读情景,提升学生的理解能力和阅读兴趣,有利于小学生积极的参与到阅读中去。比如在进行《北大荒的秋天》一文的阅读教学时,教师可以利用多媒体,创设秋天情景,通过调动多重感官,使学生对秋天中的各种细节变化有所感悟,为学生展现出一幅独特的画面,加深学生理解。

二、培养阅读习惯,提高学生阅读能力

(一)培养学生自主阅读意识

小学生对新鲜事物有着强烈的好奇心,喜欢听故事讲故事,教师在阅读教学中应当针对小学生的这一特点进行因材施教,培养学生的自主阅读意识。课堂阅读教学受限于时间和容量,难以达到良好的阅读教学效果。课下自主阅读意识的培养能够激发学生阅读兴趣,扩大学生阅读范围,开阔他们的视野,使他们逐渐喜欢上阅读。课堂上的教学方式往往是对课文的精读和解剖,学生被动的接受一些理论知识和普适的观点。教师在课外阅读教学中,应当选择那些便于学生阅读的图书、杂志等等,提高学生的阅读能力和兴趣。在学生阅读一段时间后,教师还应当定期举行分享活动,让学生将自己的阅读体会和感悟分享给其他人,分享活动可以是情景剧表演、演讲比赛、讲故事等等。除此之外,教师还可以将读写结合,让学生以读促写,在尝试写作中感受到阅读带来的满足感,形成良性循环,为学生未来发展奠定基础。

(二)注重学生优秀阅读习惯的养成

阅读效果的多少与阅读习惯有着很大的关系,优秀的阅读习惯能够帮助学生理解文章,感受文中的思想和情感,获得更多的感悟和体验。而如果没有良好的习惯,则不过是走马观花,看个热闹,使小学生的阅读效果大打折扣。因此,教师在教学中应当重视学生良好阅读习惯的培养。第一,学生在阅读过程中应当完全投入,静下心来。小学生活泼好动,如果边阅读边玩耍,基本上没有任何效果。因此,教师要培养学生能够静心阅读,这需要选择一些有图画的绘本,图文并茂吸引学生注意力,使他们投入到图画和文字之中,养成良好习惯。第二,教师要引导学生养成不动笔墨不读书的习惯,对好词佳句和一些不理解的地方进行简单的记录。当然,不能作为硬性要求,以免给学生带来压力,适得其反。学生在阅读中的体验和感悟,都可以写下来,或者对父母、老师进行复述,提高阅读理解水平,养成良好习惯。

三、结束语

总而言之,在小学语文教学中,阅读教学作为重要内容之一,不仅对学生人文素养和思维能力大有裨益,还对学生理解其他学科知识,开阔视野,形成高尚的道德情操,提升审美水平有着重要意义。因此,教师应当注重学生感受,以学生为本,优化教学方式,激发学生兴趣,促进学生阅读能力的提升。

参考文献:

[1]周玉觀.小学语文阅读教学存在的问题及对策研究[D].湖北师范大学,2017.

[2]马英英.小学语文阅读教学策略研究[D].延安大学,2014.

[3]孙庆春.改善小学语文阅读教学的个案研究[D].东北师范大学,2013.

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