基于教材资源发掘的初中语文课程拓展选择研究

高均

【摘要】初中语文选择“教材资源再开发”，且以四个重要核心素养维度为首选教材再开发点，以典型样文为例，深入剖析与实践，提升学生语文核心素养。

【关键词】教材资源 文学课程 拓展点

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）33-0057-01

以播音语言、朗诵演讲、博览导读、剧创表演四个实用维度为纲，进行“再开发”：

【播音语言】以《人民解放军百万大军横渡长江》为例

一、素养类属

播音语言。

二、素养拓展

《人民解放军百万大军横渡长江》是渡江战役即将胜利时的新闻稿，选择该拓展点，重在培养学生播音核心素养：

1.新闻理解素养：强化播音能力，基于对新闻稿背景、内容、写法、语言整体把握，基于对新闻稿统筹理解与思想解读。所以，准确把握播音情感，首先归结于对新闻内容的通读、梳理、判断和理解。设置课程拓展时，重点要引导学生对新闻内容的准确呈现与筛选把握：如“1000余华里”“24小时内”等语言的准确表达。

2.播音语势素养：因新闻稿的特殊时段性和特殊表现力，理解文稿内容和表达主旨后，着重须就新闻稿语气、语势作明确把握，譬如该稿件播音时应特别注意简洁而具有气势等。举例来说，如导语中“百万大军”“冲破敌阵”，再如“英勇善战，锐不可当”等等。字里行间气势非凡，处处洋溢胜利豪情。

3.听众意识素养：优秀播音者“想听众之想”，换位思考。该新闻听众是谁？是百万前线的大军、后方的万千将士、国民党军队的高级将领和普通士兵……该新闻要传递什么讯息？告诉国民党将士，我胜汝颓；告诉我军将士，胜将指日；告诉普通大众，共产党为正义而战，而国民党不得人心……有了这样的听众意识，则可成播音之最佳状态。

【朗诵演讲】以《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》为例

一、素养类属

朗诵演讲。

二、素养拓展

《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》是特殊背景下特别的演讲稿，选择该拓展点，重在培养学生演讲核心素养：

1.演讲知识素养：演讲是以口语表达的方式面对听众，就某一问题发表自己观点的活动。演讲不仅是宣传和动员的手段，也是阐明理论观点和锻炼青年口才的手段。有了这种基本知识素养，朗诵起文本来，就会有更强的“演讲者”角色意识。

2.情感把握素养：雨果是作家，更是优秀的演说家。雨果对伏尔泰极高的评价和真挚的崇拜，使朗诵者必须把握其基本的情感状态和深邃的内心感念。在演讲的演绎与呈现中，最紧要的也是情感的把握、沉浸、渲染、传递与辐射。

3.演讲能力素养：演讲的时候，最应注意：认清对象，即明确“针对性”，对什么人演讲，讲什么话，用什么感情演讲；思路清晰，节奏明快；例证动人，用鲜活的事例或句型、鲜明的情感与语势，吸引并打动听众；语言准确，形象生动。

【博览导读】以《隆中对》为例

一、素养类属

博览导读。

二、素养拓展

《隆中对》是《三国志》著名选段，选择该拓展点，重在培养学生博览核心素养：

1.了解背景素养：史学著作的节选，都必须把握好其历史背景。在把握好历史背景的基础上，对文本作出解读，从而完整、细致、优质梳理文本信息，知晓故事内容，把握情感基调，掌握历史常识。

2.思想溯源素养：这里指的思想，专指“战略思想”，是史学著作博览与导读的必备素养。读《三国志》，就必须读透它的战略思想，有这样的素养打底，再读作品，就会不繁难得多。

3.通读作品素养：读好《隆中对》，是为了读好《三国志》，凡是古典作品阅读，尤其是博览，重要的是由此及彼。《三国志》的通读概知素养，可以说更趋完整，断代阅读才始有功德。这种阅读，除断代阅读，还有流派阅读、空间阅读、作家阅读等。

【剧创表演】以《变脸》为例

一、素养类属

剧创表演。

二、素养拓展

《变脸》是一个剧本，在教材资源中，不失剧创与表演的典型性。选择该拓展点，重在培养学生剧创核心素养：

1.戏剧知识素养：戏剧，指以语言、动作，舞蹈，音乐，木偶等形式达到叙事目的的舞台表演艺术的总称，又被人称为“舞台艺术”或“演员艺术”。围绕着演员的表演，戏剧包含着文学因素、音乐因素、美术因素、舞蹈因素等多种因素，是一种综合艺术。在戏剧作品中，人物与人物之间，由于性格所追求的目的不同，而展开的矛盾斗争叫戏剧冲突。戏剧作品总是由一个冲突的提出、发展和解决而得到完成的。

2.表演综合素养：每一种艺术都有特殊的表现手段，从而构成形象的外在形态。戏剧融化了多种艺术的表现手段：①文学。主要指剧本。②造型艺术。主要指布景、灯光、道具、服装、化妆 。③音乐。主要指戏剧演出中的音响、插曲、配乐等，在戏曲、歌剧中，还包括曲调、演唱等。④舞蹈。主要指舞剧、戏曲艺术中包含的舞蹈成分，在话剧中转化为演员的表演艺术——动作艺术。剧本是戏剧演出的基础，虽然可以像小说那样供人阅读，但它的基本价值在于可演性。在文学课程拓展点的重要指标上，“课本剧”成为了实践过程中最主要的素养基点。

3.基础创作素养：会读剧本，会演剧本，从而会创作简单剧本，这是一种功能的提升，需要一种文学基础与表演天赋，对语文核心素养来说，既是语言表达与生产生活能力的需求，更是文化提升與品质升格的需求。

参考文献：

[1]张颂.播音员主持人的基本素养. wenku.baidu.com/view/843f75e8e009581b6bd9eb7f.html，2011-4-5

[2]戏剧文学常识.https：//baike.so.com/doc/7531292-7805385.html，2011-1-24

[3]黄欣朋，盛严宏.地域文化文学类拓展性课程的开发与实施. 《教学月刊·中学版（语文教学）》 2016年Z1期