参加初中化学深度学习培训与初步教改实践与反思

何佩华 林雪

摘 要：化学学科“深度学习”的内涵就是在教师的引领下，学生围绕着具有挑战性的学习主题，开展以化学实验为主的多种探究活动，从宏微结合、变化守恒的视觉，运用证据推理与模型认知的思维方式，解决综合复杂问题，获得结构化的化学核心知识，培养学生创新精神与实践能力、科学精神与社会责任，促进学生核心素养的发展。

关键词：化学学科；深度学习；社会热点；教学改革；应试教育

近来，微信刷屏是马云对教育改革的呼吁与反思，认为现阶段的中国基础教育是把千差万别不日同天赋与个性的学生送进应试教育的加工厂用统一流水线加工，好比如把红木，楠木，花梨木及杂木放进现代化流水线统一压制车成夹板，这是对人才资源的极大浪费。

虽然，我们不完全认同马云的观点，但已应试教育越演越越烈，学生减负越减越负，我们培养的学生清一色是只懂考试的机器，没有个性和创新能力，想象力匮乏也已是不争的事实。有课题项目研究。

我区和我校有幸参区与其中。课题项目启动自2015至今已有两年多的时间。北师大王磊教授，北京海淀区教师进修学校陈颖老师等专家学者十数次到我区进行项目培训，教学设计指导，开展课例研究，并亲自带领北京航空航天局子弟学校优秀教师到我区进行同课异构深度学习教学研讨。

能够的更为系统，更精准地把握学生的思维发展规律。以一个学生感兴趣的社会生活热点为驱动性问题，牢牢抓住学生学习的兴奋点，调动学生探索问题究竟的积极性与内驱力，引领大家通过现有认知能力，大胆提出猜想，假设，并围绕问题查找相关资料与相匹配的知识准备，通过小组合作广泛讨论，设计可行的实验与探究方案，并组织小组成员分工合作，把自己小组的实验与设计方案实施，展开项目研究，历经无数次的失败，调整，在实验，在研究。再论证，最后获得理性的认知。

这样的学习，有效地摆脱了过往由老师灌输知识点与识记材料，学生通过大量练习建立概念，又通过无数训练摸清概念的内涵与外延。然后又通过无限量的题型训练达到理解和知识迁移的目标。整个学习过程注重模仿，依赖死记硬背，所学知识浮于表面，陷于浅层。得到的是刻板的印象，固化的知识，形成死板的思维格局。

而深度学习能把老师教给的大量碎片化知识，通过驱动性问题的提出，猜想，设计研究方案，深入调查研究实验实践最后验证猜想的过程梳理零散知识并将其系统化。深度学习通过主啊训练更年注重理解，更立足于现实，更具批判性与活学活用，更能发展创新能力的高阶思维和更科学更有效率个的学习方式。此学习方式有挑战性，高兴奋性，高情绪投入，高阶思维活跃，高有效性的特点。通过深度学习获取的知识能达到理解与融会贯通的层面，并通过坚持不懈的自动探索学习方式形成良好的创新思维与终身学习与发展的能力。

一、学习内化阶段

专家组到我去开展由点到面地学习与培训，历经了以后疑虑，质疑，观望。小范围围观，保守参与到主动响应几个阶段。

疑虑的是初中老师只有一年化学教学内容，而且一年内要参与升中考试，时间紧任务重，未必有时间参与重整教材编排，学生也因升中考试任务倍增而无暇折腾。

质疑基于访问先是参与先试先行同行，据说深度学习并不能有效提高学业成绩，只是在花大力气进行教材整编，引领学生参与深度学习实践后，学生明显积极主动投入学习，情绪ing很饱满，学习成果喜人的同时，学业成绩并没有显著提升。

但即便如此，还是时深深感受到应试教育对国家民族发展的威胁，决定慢慢尝试，慢慢转型。

二、初试改革

针对学生对生存环境高度关注的现状，我们备课组决定把第六单元<碳和碳的化合物>及<第七单元燃料燃烧及其应用>整合为<低碳生活>专题，设计驱动性问题：1。目前环境威胁有哪些（温室效应和酸雨）2。温室效应及酸雨的成因及危害3。应对策略：寻找清洁能源。

学生分组通过阅读年课本，查找网络资源，设计提出猜想假设，集体讨论及请教老师，设计探究方案，并层层开展探究实践与论证研究，反复试验，失败的多次，再尝试后，得出可靠结论。

通过以上深度参与研究，能灵活掌握碳和碳的化合物，燃料燃烧及利用的相关知识，并能达到迁移与重组运用的目标。但这过u程知识系统并無以往教学模式中的完整，应试技能还是不够纯熟，需要老师再另外补充。

哦能够，也就是说，目前深度学习教改项目推进较困难

三、项目推进设想及建议

（一）深度学习的最终目的是根据学生思维特点重新整合教材，但由于各地自然环境及风土人情人文氛围有意异，故适合以地级市为单位组织教研力量和一线教师一起整编本地深度学习设计方案。

（二）方案包括：教材整编专题，当地社会热点及教学资源。单元教学设计，驱动问题。教学仪器配备，实验人员配置，交通调查后勤保障等措施要落实到位。

（三）选拔录取考生依据要适当倾斜创新性。重要研究成果能作为特招依据。

（四）初高中学校只管学生毕业。毕业考试合格后离校到社区参加升中升大报考。不以学校呼为单位统一报名，更不能算各校平均分及格率升学率等。

（五）社区媒体禁止炒作渲染并大肆报道中高考状元，跟踪考入名校学生初户高中学校出处。

现学生应试教育的无奈源于中高考选拔制度就及社会导向，大众认知投射到媒体观点均影响到教育部门的决策甚至招生制度。故社会大众及广大家长的人才观，教育理念更新需要更新。

国力之争是人才竞争，深度学习，转型应试教育等教育改革势在必行.教育改革并澳设工制度不只是教育部门和教师的分内事。它是一个国家整个民族人才观的投射。家长观念影响学校及招生制度，制度有制约家庭教育方向。