论情景教学法在初中英语语法教学中的运用

马建虎

摘 要：在初中英语教学过程中语法教学是一个重点，但同时也是个难点，很多学生的头疼于这部分知识的理解，所以教师必须要研究运用更为科学有效的教学方法，促进教学有效性的提升。新课程背景下，初中英语教师可以借助情景教学法开展语法教学，通过创设活动情境、问题情境、游戏情境等形式，让学生能够在相应的语境中练习运用英语语法知识，不断提升学生的英语学习水平。

关键词：情景教学法 初中英语 语法教学 运用

语法教学是初中英语课堂教学的重要组成部分。高效的语法教学能更好地为培养学生的语言运用能力服务。布鲁纳说：“成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情境，让学生有机会运用已学到的语言材料。”在新课程理念的指导下，教师应将语法教学置于具体的教学情境中，使语法在具体的语境中让学生得以体会，在“实战”中演练，并有意识地把语法学习的目的引导到训练和交际上来，创设符合生活的、活泼的教学情境，使语法形象化、实践化，让学生达到语法学习和提高交際能力相辅相成的目的。

一、创设活动情境，引导学生积极参与

在初中英语语法教学中，活动情境创设的最根本途径是让学生进行尽可能多的交际活动，使学生在交际活动中掌握语法规律，应用语法规律。因此，教师应尽量给学生以动口、动手的机会，尽量让学生的多种器官协同活动。例如在“现在进行时态”语法教学中，教师可以对几个学生发指令，让他们做一个动作，然后叫其他的同学回答问题。比如叫一名学生到教室前面并给学生指令：Clean the desk，please.当这个同学做这个动作时，问：“What she/she doing？”回答：“He/she is cleaning the desk.”示范后，请学生发指令进行类似的操练。还可以换一种方式请一个学生做动作，其他学生猜What is she/he doing？或教师本人做一个动作，请全体学生来猜。如我做一个开车的动作，并说：“What am I doing？”学生猜：“Are you making a cake？”或“Are you doing your homework？”或“Are you driving a car？”等等，直到猜到为止。一个动作同时讲解特殊疑问句、一般疑问句及其答句和否定句。在所创设情境的诱导下，学生迅速进入角色，大胆参与交际活动，在参与中深化对语法知识的理解。从学生口中主动说出来的英语，远远胜过被动灌输的现成的语言知识，因为这是学生自主思维和创新运用语言知识表达思想的结果，有了学生的参与，课堂教学才能呈现其动态交际活动的生命力。

二、创设问题情境，培养学生探究发现能力

在设置问题情境时，要求教师所设置的问题应该是不束缚学生的思维范围，要让学生被问题所吸引并设法解决，引导学生大胆质疑，以达到学生自主学习的目的。有效的学习过程应是一个思考的过程。只有通过思考，知识才能内化，思维才能得到训练，智力才能得到提高。教师可为学生提供一个学习内容，选择一种语法结构，引导学生对所学内容提出一系列的相关问题，并让学生自己去找到问题的答案，从而培养学生探究与发现的能力，达到让学生自主学习语法的目的。因此，创设问题情境就是向学生提出具体目标，激发思维的火花，使学生处于积极活跃的思维状态，从而变知识接受为知识吸取，优化教学过程，增强教学效果。例如在教学“May I……？”这个征求别人同意的语法功能项目时，可以在新课之前创设一系列征求对方同意的情景，如教师站在门外敲门，问：“May I come in？”引导学生说：“Sure/Certainly/Of course.”接着教师马上问：“May I begin our class？May I ask you some questions？May I borrow your book？”等等，并配上图画、动作，使学生理解这个语法知识的含义。总之，教师设计的问题应该是以情境感知为前提的，针对目前学习与生活实际的，让学生有话可讲、有路可走、有题可炼、有兴趣去答，极大地提高了学生的兴趣，这种“学以致用”的发散性的课堂提问在我们的课堂教学中有着不可估量的作用。

三、创设游戏情境，提升学习兴趣

学生都普遍偏爱游戏，将教学融入游戏中是他们最容易接受的方式，同时也能提升学生的学习兴趣。比如在“Could you please tell me where the restrooms are？”教学中，对于由疑问词引导的宾语从句这个语法教学，要让学生把握正确的语序，无论主句是陈述句还是疑问句，也无论主从句间是什么引导词，宾语从句一律用陈述语序，即“引导词+主语+谓语+其它”，可以指导学生进行角色扮演，表演问路的情境，从而能用宾语从句礼貌的寻求帮助。比如下面这段对话：

A：Excuse me.Can you tell me where I can buy some stamps？

B：Yes，theres a post office in this shopping center.

A：Do you know how to go there？

B：Yes.Go to the third floor and turn right.Then go past the bank. The post office is between the museum and the library.You should be able to get stamps.

A：OK，great.Thank you！

通过这样角色扮演的游戏教学，学生在非常愉悦的环境中掌握了语法知识，课堂教学效率显著提高。

结语

总之，语言源于生活，脱离实际生活的语言是不“真实”的，只有将语言融入生活，它才会绽放魅力。在初中英语语法知识教学中，教师要及时改变教学方法，依据学生的学习特征，通过创设真实性、有效性、趣味性、思考性的情境，让学生积极主动地参与到学习过程中来，在情境中学习、运用、巩固知识，提高语言实际运用能力，使学生的英语综合能力得到全面提升。

参考文献

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