浅谈小学语文教学中学生阅读能力的培养

林一秀

摘 要：自我国实施新课改以来，我国小学语文教育越来越注重学生的阅读能力培养。而对于小学阶段的学生来说，提高小学生的语文阅读能力不仅有利于小学生语文核心素养的培养和发展，同时也有利于促进小学生其它学科的学习。而作为小学生获取知识的重要途径，阅读能力的培养也能够帮助小学生养成良好的学习习惯和自主学习能力能力。对此，本文在下文中分析了小学语文阅读教学现状，并提出了几点具有针对性的优化策略。

关键词：小学语文教学 阅读能力 培养 对策

当前我国正大力进行新课程改革，培养小学生的语文阅读能力已经成为了小学语文教育中的重要内容。但由于受到传统教学模式影响，当前我国小学语文阅读教学还存在一定的问题。对此，当前我国小学语文教师应尽快完成教学理念和教学方法的转变，从而为学生提供一个更加良好的学习环境，提高教学效率，进而促进学生的语文阅读能力成长。

一、当前我国小学语文阅读教学现状分析

（一）教学模式滞后，教师认识不足

受传统教学模式影响，当前我国小学语文阅读教学中，许多教师为了片面地提高学生的学习成绩，以至于在阅读教学中没有给予学生充足的思考空间和阅读空间，从而导致了学生的语文阅读能力成长受限。再者，由于教师对学生的学习评价仍然是以分数为衡量标准。因此，教师对于学生的学习过程还缺乏正确客观的评价，而学习评价的不合理，不仅容易导致学生失去学习兴趣。

（二）教学技术应用缺乏合理性

随着我国教育事业的发展，在当前我国小学语文教育中，许多教师都开始利用一些先进的教学技术展开教学活动。但在实际教学中，教学技术的应用是需要根据实际教学需求使用，而且并不是所有的教学课程都需要用到多媒体教学技术、微课教学技术、PPT教学技术等新型教学技术。若教师坚持滥用会造成反效果。过于依赖现代化教学技术不仅会造成学生的思维模式受到影响，同时也不利于学生的自主学习。

（三）课外阅读量过少，影响学生的阅读能力发展

由于受应试教育的影响，在当前我国语文阅读教学中，很多时候教师都会将侧重点放在培养学生的学习成绩上，而对于学生的语文阅读能力培养则比较轻视。甚至部分教师为了达成自身的教学任务，为了避免学生在课外阅读上花费过多的时间，还会要求学生禁止观看课外书籍，毫无疑问，这样的教学方式不仅限制了学生语文阅读能力成长的空间，同时也打击了学生语文学习的兴趣。

二、小学语文阅读教学优化策略

（一）组块教学，优化阅读教学模式

组块教学是一种将零散的知识组成一个版块进行教学的模式，在单元阅读教学中，教师可以将阅读训练点安排在同单元的相似课文教学中，进行阅读能力的持续巩固和加强训练。在具体的一堂课文教学中，教学内容又可以分为不同的版块，每一个版块对应不同的阅读教学目标，通过不同版块的教学，最终完成教师的阅读教学整体目标。在此以人教版小学语文五年级下册第十八课《半截蜡烛》的组块教学为例：

师：眼看蜡烛就要燃烧到金属管的位置了，妈妈和哥哥都试图从少校手中夺回蜡烛，但他们的计划都遭到了失败。在这样惊心动魄的情况下，杰奎琳是如何从少校手中要回蜡烛的呢？让我来看看杰奎琳和少校之间的谈话，看看从他们的谈话中我们是否能够有所发现？

生：杰奎琳和少校谈话前打了懒懒的还欠，她先是装出想要睡觉的样子，随后再向少校提出想要那盏灯上楼睡觉的要求。

师：具体说说。

生：杰奎琳向少校要回蜡烛的情况非常自然，她先是制造了向少校要回蜡烛的时机，同时在少校提起他有一个和杰奎琳一样大的女儿时，她还对少校说您的女儿一定非常想您。这唤起了少校对女儿的回忆，是杰奎琳成功的关键。

师：还有没有补充的？

生：杰奎琳和少校对话时，表情动作非常到位……

师：同学们分析的都很有道理，但作者是如何用简单的语言将杰奎琳冷静、聪明、机警的形象刻画出来的呢？接下来让我们一起通读全文，对文章的语言描写特点进行分析。

这一版块教学，通过让学生对杰奎琳从少校手中夺回蜡烛的这一剧情进行讨论，并加以引导成功地将学生的思维转移到了文章的语言表达方式上。教师可按照课前既定的阅读训练侧重点对学生进行阅读教学。

（二）一课一得，注重阅读方法的培养

在阅读教学中，教师应注重学生的一课一得，即每一堂阅读教学课都要让学生有所收获。在一课一得的阅读教学中，教师应有选择的确立教学内容，并采取简单、实效的教学过程，学生在学习过程中，应获取此次阅读教学中最优先的、最具有特点的语言表达形式和语言表达方法进行掌握。久而久之，学生就可以积累丰富的阅读技巧和阅读能力。以小学语文五年级下册第24课《金钱的魔力》阅读教学为例：《金钱的魔力》一文是小学语文中很具有挖掘开发价值的一篇文章，文章通过对托德和老板语言、动作、神态的描写，惟妙惟肖的刻画出了两个市井人物见钱眼开、唯利是图的丑恶嘴脸。作为美国著名小说家马克吐温的短篇小说《百万英镑》的节选，《金钱的魔力》只是该短片小说中的一个片段。因此在对《金钱的魔力》一文进行阅读教学时，教师首先应该还原故事背景，从而让学生明确一个衣衫褴褛的人为什么会有一张百万英镑的钞票，从而帮助学生加深本文的理解，同时激发学生的进一步阅读需求。但对于《金钱的魔力》这一节选文章来说，其最大的价值就在于对文中人物角色形象的刻画，文中的托德和他的老板，其一言一行，一举一动无一不是金钱的化身。因此，在阅读教学中，教师应抓住文中人物形象特征和神态描写进行反复感悟，并引导学生学习作者的任务描写技巧。值得注意的是，在《金钱的魔力》一文的教学中，教师切不可將该文当做抨击资本主义丑恶社会的说教课进行教学。从一课一得的角度出发，教师在该文的阅读教学中应重点要求学生掌握该文中的人物描写技巧和神态描写技巧。

（三）以读代讲，营造良好的阅读氛围

“以读代讲，读中感悟”古人有云：书读百遍，其义自见。可见阅读是学生学习语文的重要手段。在语文阅读教学中，我们可以根据课文的需要，利用多媒体营造良好的情景，让“读”始终贯穿整个课堂。让学生尽情的读，在读中整体感知课文，在读中有所感悟，在读中受到情感的熏陶。结合单元的阅读训练重点，抓住课文中的关键词句段让学生反复的读，通过不同形式的朗读，学生会从中得到不同的感悟，从而也能加深对文本对词句的理解，不仅能读进去，还能读出来。进过长期训练达到逐步提高学生阅读能力的目的。

（四）班级共读，促进学生课外阅读

为了提高学生的阅读能力，鼓励学生进行课外阅读是非常必要的。为此，笔者在自己任教的班级组织学生开展了“班级共读一本书”活动。每个月笔者都会为学生推荐一到两本书，并公布在励志墙上，学生可以到图书馆借书或者自行买书，为了确保学生课外阅读质量，笔者还建立了课外阅读分享QQ群，学生应定期在QQ群中发布自己的阅读感受和心得体会。在活动进行了一个学期之后，笔者在第二个学期开头组织学生们开展了读书交流会，为了让学生提前做好准备，笔者在上学期放假时就位学生布置了任务。在阅读交流会开展期间，第一个为大家带来阅读分享的是我们班的小张同学，他的阅历非常广泛是我们公认的阅读之星，在此次分享中他为我们分享了阅读《三国演义》、《资治通鉴》的阅读感受，同时也为我们分享了他的阅读经验，他说刚开始阅读阅读课外书籍时，可以选择一些自己感兴趣的数据进行阅读，等有了一定的阅读积累之后，就不要再局限于自己兴趣进行阅读了，有机会的时候尝试阅读一些其它类型的书籍会有意想不到的收獲。随后，班级中的其它同学也分享出了许多具有价值的阅读经验，总体来说，此次活动从结果上来说是比较成功的，以下是笔者此次活动成果总结：

从学生在QQ群里发布的阅读感悟、读后感、观后感记录来看，上学期笔者任教班级学生人均读书超过20本以上；学生日记撰写人均超过50篇以上，且学生的语言表达技巧、语言表现方式具有明显的提升；不少学生在此期间还主动参与了作文征文比赛，其中有两名学生的作文获得了征文奖项。

结语

综上所述，通过对当前我国小学语文阅读教学现状进行分析，指出了当前小学语文阅读教学中存在的问题，最后再根据其中的问题，并结合笔者多年的教学经验，提出了几点关于提高小学语文阅读教学质量的教学策略。

参考文献

[1]范根秀.浅谈小学语文教学中学生自主阅读能力的培养[J].教师，2017（3）：35-35.

[2]洪柳.浅谈在小学语文教学中如何培养学生的阅读能力[J].学周刊，2017，3（3）：154-155.