浅谈在小学语文教学中写作策略知识的应用

孙志松

摘 要：小学语文教学工作开展的重要基础是知识写作，对提升学生语言表述能力及写作水平均具有重要意义。本文将以在小学语文教学中写作策略知识的应用进行分析研究，并按照教学要求，对阶段的教学问题及相关解决方案进行明确阐述。

关键词：小学 语文教学 写作策略 知识

近年来，小学阶段学生实际写作能力的提升逐步受到小学语文教学的重视，成为小学知识教学不可或缺的重要构成。为进一步提高小学阶段知识教学的实际水平，将写作策略知识融入到现有语文教学体系方面至关重要，是解决诸多小学语文写作教学问题的关键所在，同时可为学生更为深入地了解语文写作知识做了完善的基础铺垫。

一、小学语文写作現状分析

（一）学生知识水平参差不齐，写作时没有真实的情感投入

以前的传统教育就是所谓的老师的“教”与学生的“学”，学生在写作中不太会运用真是的情感，老师在教学中也不会特别生动形象的把学生的作品生动形象的表述清楚，没有切实的走进学生的心中，让学生真是的感受到写作中投入真是感情的重要性，而且他们也不会运用感情，毕竟小学生自身的情感本就没有成年人那样的发达，所以就对学生未来阶段更为深入地学习写作知识及进行内心表述均造成不良影响。

（二）老师教写作总以课本为主，以至于写作题材缺乏多样化

在针对小学生写作能力的调查中，学生知识写作模式大体一致，写作内容虽较为规范，但模板单一，教师在教学引导方面，未能及时地将学生知识学习乐趣加以融入，使学生无法利用生活中的实际素材资料进行写作。现阶段，学生物质生活丰富，使学生对外界生活接触较少，无法充分地采用多种题材进行写作。对此提升学生知识面，使学生能够有效地在生活中发现有趣的生活素材，并在写作方面加以应用，是教师教学工作开展所需解决的主要写作问题之一。

（三）教师评价没有太多的考虑学生自身的差异性，过于大众化

在新课改的当下，教师虽在教学方法、教学技巧及教学手段等方面相比于传统教学模式有了良好的改善，但在教学实践应用方面，仍采用较为单一的大众化教学，使学生所学的知识内容无法有效同步，学生的学习兴趣提不上去，使学生在未来阶段的知识学习方面，产生厌学及学习不主动等相关方面问题。为此做好学生个性化教学，根据学生学习需要安排适宜的教学内容，是教师改变大众化教学模式的有效途径。

二、在小学语文教学中写作策略知识的应用情况

（一）重点写作策略分析

1.列提纲

在写作刚开始阶段，列提纲是一种常用的写作策略，通过列提纲可以将个人的行文思路清楚地列举出来，或者在心理上对提纲进行构思。教师在写作教学过程中先将提纲做出来，体现其层次感，者就可以为写充实的内容做好铺垫，教师在日常教学中对学生的指导会帮助学生在潜移默化中养成列提纲的好习惯。

2.写草稿

草稿教学对于学生意志力的磨炼及心智锻炼具有良好作用，所谓磨刀不误砍柴工，即是对草稿策略的真实写照。写草稿会使学生在不断地写作探索方面，不断地积累相关经验，提高学生基础写作意识，从写作框架的构建及对词汇的运用等多个方面，对学生的实际写作能力进行提升，帮助学生建立完善的知识写作体系，使学生学习能力不再受到知识面不广泛等相关问题的限制。写草稿能培养学生养成良好的学习习惯，以免学生对写作教学产生抵触心理。

3.列清单

列清单实际上是利用学生逻辑思维能力，整合学生的写作内容，通过列举具体的清单，可以全面分析学生学习知识的内容，并采用现有的实际策略，提高写作水平。本方法最主要的优势在于能够帮助学生更为迅速地明确知识学习内容及学习方向，改变学生对传统知识学习的认识，使学生掌握正确的学习方法，从而更好地引导学生走向正确的写作学习方向，逐步激发学生的学习兴趣。

4.想象力的分析

它的关键是发挥人的主观能动性，对人物、事物等进行生动地刻画。孩子的想象力非常丰富，在写作的过程中也会拥有自己的观点。在教学过程中，教师不能单纯对学生这些新奇的观点进行否定或者批判，应该积极发现孩子们的闪光点，对他们合理的想象进行鼓励与适当地引导，在写作过程中充分发挥想象力。

结语

在小学语文教学中写作策略的有效运用，能够进一步提高学生阶段写作知识学习能力，帮助学生更好地融入现有学习环境，为学生写作知识学习创造良好条件。现代小学语文的写作教学，要充分考虑学生知识的实际理解能力，提升学生知识写作意识，从而有效提升学生写作水平，使学生对相关词汇及写作技巧能够灵活应用，以此构建和谐的小学语文写作教学环境。

参考文献

[1]郭红霞.写作策略在小学语文教学中的应用[J].现代农村科技，2013（22）.