浅谈职业院校语文教学中学生的人文素质培养

宗成倩

【摘要】职业院校要坚持“人文素养”与“职业技能”并重，加强职业素养和人文素养教育。通过“人文”教育，使学生了解中国传统文化的精粹，弘扬民族的优秀文化。只有突出人文素养教育的职业性和实践性，把人文素养教育融入人才培养全过程，才能让职业院校的学生充分把握“真、善、美、能”有机统一的关系，才能培育能够支撑中国制造业一片天空的新型技能人才。

【关键词】职业院校 语文教学 人文素养 培养

职业院校专业技能教育是学生实现自我人生价值、参与社会竞争的基石，但没有人文素养的积淀，职业院校的学生必将成为缺少“灵魂”的机器人。为此，只有大力加强人文素养教育，构筑人文素养教学内容，突出人文素养教育的职业性和实践性，把人文素养教育融入人才培养全过程，才能让职业院校的学生充分把握“真、善、美、能”有机统一的关系，才能培育能够支撑中国制造业一片天空的新型技能人才。所以，职业院校要坚持“人文素养”与“职业技能”并重，加强职业素养和人文素养教育。而语文教学的重要内容是培养学生的人文素养，通过“人文”教育，使学生了解中国传统文化的精粹，完善人格，弘扬民族的优秀文化。职业院校的人文精神教育已然成为职业教育改革的重中之重。语文教育是人文精神传承过程中不可或缺的课程载体，在人文精神培养的过程中扮演着重要角色，是教育体制改革转型、新型教育理念搭建的关键环节，本文就职业院校语文教育对学生人文精神培养途径进行探讨与分析。

一、职业院校语文教育对培养学生人文精神的重要作用

《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》和教育部《关于深化职业教育教学改革，全面提高人才培养质量的若干意见》为我国职业教育作出了全面整体的规划和设计，为深化职业教育教学改革，全面提高人才培养质量指明了方向。坚持立德树人，全面发展，加强文化基础教育，发挥人文学科的独特育人优势，加强公共基础课与专业课间的相互融通和配合，注重学生文化素质、科学素养、综合职业能力和可持续发展能力培养，为学生实现更高质量就业和职业生涯更好发展奠定基础。而职业院校的语文课程的重要内容就是培养学生的人文素养，通过“人文”教育，使学生了解中国传统文化的精粹，弘扬民族的优秀文化，培育人文精神，提升职业能力，提高精神追求。

1.职业院校的语文教学具有培养学生人文素养的教育职能

职业院校的语文教学，要充分发挥语文教学的独特性，培养职业院校学生的人文素质，要让学生了解和掌握中外优秀的文化知识，使学生进一步提高正确理解与运用语言文字的能力，培养学生良好的审美情趣，提高学生的人文修养。要充分发挥语文的人文精神教育功能，维护民族文化基本元素，使学生不断从中华民族优秀传统文化中汲取智慧和营养，获得丰厚的精神资源，成为学生精神家园的重要支撑。蕴含丰富人文精神的语文教学具有浓厚的文化知识养分、高雅的传统文化渲染、优秀的文化氛围陶冶和鲜活深刻的人生体验。因此，語文课程是人文教育的主阵地，能够让学生拥有更加优秀的语言表达能力、沟通能力以及协作能力；能够为学生适应职场变化、实现更高质量就业和职业生涯更好发展奠定基础；能够让学生在我们传统文化思想以及人文精神的熏陶之下，变得有涵养、有气质、有优良的情操以及高尚的品德。因此，承载着人文精神塑造的职业院校语文教育肩负着学生人文精神塑造与培养提升的神圣使命。

2.职业院校的语文教学是提升学生人文素养的重要途径

职业院校语文是工具性和人文性的结合，除具有字词句篇基础学习和写作等方面的工具性功能之外，还必须承担优秀文化的传承和传播的职能。在语文教学中，以人文精神为专题主线，将有教育价值的作品打破题材体例，通过多种手段进行优化整合。这种专题化的学习，不仅让学生了解和掌握中外优秀的文化知识，提高正确理解与运用祖国语言文字的能力，而且让学生充分感受作品的魅力和作者优秀的人格，潜移默化中提升了文学鉴赏能力和审美情趣，培养了高尚的人文素质。职业院校语文课程闪耀的思想光辉是人类最为宝贵的精神财富，对于学生爱国情怀、团队精神、诚信正直等精神品格的提升具有十分重要的意义，此外还能培养学生严谨、细致、专注、负责的工作态度和精雕细琢、精益求精的工匠精神，它所产生的积极意义和价值也远远超出了一门课程的范围。

二、职业院校语文教学培养学生人文精神的对策

1.注重教学内容的人文性

在语文教学中，合理利用教材内容，拓展学生视野，充分把握文学作品中呈现的审美感召力和文化涵养，发挥其人文精神的教育功能，用生动形象的艺术语言，使学生通过对精选的典范之作的阅读鉴赏，促进学生的精神境界和人文素养提升，同时，注重理论联系实际，提高知识应用技能，增强对生活中是非、美丑、善恶的判断能力，使学生健康全面发展。职业院校语文是德育、智育、美育的综合体现，蕴含丰富的思想文化内涵，很多课文佳句连篇，人文思想内容丰富，艺术形式完美，具有很强的人文性和艺术魅力，对全面提升学生的人文素养具有积极作用。因此，授课老师要善于挖掘教材中的人文素材，把作家的人文精神准确、生动、感人地再现出来，引导学生吸收和学习传统优秀文化核心和精髓真正入脑入心，不断丰富和完善自己，促进学生的人文素养提升。

2.注重教学方式的人文性

在职业院校语文教学中应该采用多样化的方式，以人文精神为线索，注重审美性，激发趣味性，体现工具性。要以人文精神为主题，以人文需要为主线，选取经典篇目讲授。通过多媒体教学方式，对学生进行视觉和听觉的冲击，使他们直观、形象地感受到作品的文化精髓，从而将文学作品内在的强大感染力转化为学生在人文素质方面的重要营养元素，使他们自身的文学情感受到熏陶和升华。运用主题演讲、情景再现、社会见习等多种教学方式，让语文教学课堂变得丰富多彩，学生的人文素质得到有效提高。开展文学知识讲座，举办经典文学诵读，举行中华诗歌比赛，进行社会实践，利用多种多样的教学形式，让学生从各个角度去学习语文，去体会语文教学中的人文元素，感悟语文教学的人文情愫，提高学生的语文阅读能力以及水平，培养学生对文学学习的兴趣，达到语文教学目标的同时，也增强学生的人文底蕴。

3.注重教学实践的人文性

在语文教学中，要善于理论联系实际，利用生动的生活事例，将作品与社会进行和结合，实现传统文化和实际生活的联系，引导学生从文化、思想等多方面多角度去关注社会和生活。通过有意识的植入现代生活事例，有意识地融入实际生活，将学生通过对比提高对作品的深层理解。组织开展暑期教学实践活动，加强课堂内外，学校内外的联系，让学生面向生活、面向自然、面向社会，从而使学生从认知——实践，从实践——体验达到最大化效果，有效促进学生人文素养提升。通过语文教学和人文素质培养相结合的实践活动，拓展学生视野，开阔学生思维，让学生在实践活动中增进对教学内容的理解，为提高学生人文素养提供广阔天地。在知识性、人文性、工具性和审美性融合的语文教学中，要根据教学内容和教学目标合理设置课外实践活动，包括诗歌朗诵会、企业见习、社区公益活动等，通过这些活动的开展，让学生的人文素养在学习活动中不断提高和进步。

三、结语

职业院校语文作为人文素质教育课程，应把优秀文化内涵融入人文素养培养全过程，把对学生进行人文养成、道德熏陶与思想教育的功能发挥充分。以提高学生人文素养为宗旨，并将知识传授和能力培养紧密结合，增强学校人文素养教育的针对性、适应性、实践性和实效性。树立正确的人生观、价值观、成才观、审美观，通过文化育人，以文载德，以文化人，为学生的全面发展奠定坚实的基础。

参考文献：

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[2]马香.浅谈高职院校学生人文素养的培养[J]. 科技资讯，2014，（24）.

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