翻转课堂教学模式在通识教育应用实践

张晟

【摘 要】 本文以通识课程《美国社会的公共政策》为例，针对翻转课堂教学模式在通识课程的教学进行了应用实践的分析。指出关于翻转课堂教学模式在实践过程中出现的问题并提出解决方案，总结翻转课堂模式的适用范围，有助于翻转课堂模式在通识教育具体实施。

【关键词】 翻转课堂；教学模式；通识教育；应用；实践

一、翻转课堂的概念

1. 翻轉课堂的概念

翻转课堂（或翻转教学）颠覆了传统的教学方法，让学生可以在家就获得新的学习资料，而课堂时间是用来通过辩论、讨论来解决问题和批判性思维来吸收相关知识。翻转课堂使教师能够提供更多个性化的引导和互动，而不是单纯讲解的授课形式。

2. 翻转课堂的组成

翻转教学被用来作为一个保护性的术语涵盖任何形式的教学，如预先录制的课堂视频发布相关作业。许多教育工作者也正在尝试不同的方法推广翻转课堂的模型。然而基于翻转课堂的方法有两个关键的组成部分：教育技术和主动学习。

3. 翻转课堂的部件

教育技术的发展推动了翻转课堂模式的采用。当前的移动和互联网技术给学生带来了更广泛的教育资源。现在翻转教学中的课堂部分是通过屏幕录像和视频播送、视频点播来支持，给学生带来更丰富的体验。另一优点是学生可以以自己的速度和时间来决定观看讲座或视屏，并通过在线讨论与老师和同龄人交流。课堂翻转提高了学生学习的积极性和更多参与互动的机会，通过课前更广泛的互动活动，包括个人作业，讨论，辩论，研讨来解决相关课堂问题和建立批判性思维。

二、翻转课堂在通识课程《美国社会的公共政策》具体应用及实践效果

1. 通识教育的定位

重庆邮电大学移通学院的人才培养实行“三位一体”的培养模式，将通识教育、专业教育、完满教育有机融合。通识教育核心课程包括六大板块，《美国社会的公共政策》是归类于通识教育核心课程的第五版块社会变迁与文明对话，是培养学生更好的了解美国的社会的基本概况、基本概念和理论框架，掌握制定公共政策的价值观念、思维方法、模型路径及决策的相关知识。

2. 在《美国社会的公共政策》的课堂应用

教师可以为课程提供相关视频、文字、网站等信息资源，课堂上更多采用互动的方式进行教学也能了解不同专业的学生的相关背景。掌握学生的背景可以使教师更有效地在课堂上给予帮助和定位难易程度，同学之间的相互交流也有助于课堂上的信息接收，最为关键的环节就是课堂指导及讨论，需要老师精心准备和观察，非常考验教师的综合能力。

三、翻转课堂教学模式误区：

翻转课堂教学模式最为常见的误区是认为采用了视频代替教师教的工作。

《美国社会的公共政策》是重庆邮电大学移通学院通识必修课程，是帮助大学生在政治学科了解社会学及公共政策学的相关知识，是培养大学生全面发展通识教育的必要途径。将翻转课堂教学方法引入通识课程，是实现通识课程与时俱进的有效改革手段。只有不断革新的通识课程才能满足大学通识教育发展的需求。

【参考文献】

[1] 黄冠群. 论翻转课堂教学模式在高职通识教育课程的应用[J]. 创新教育，2015.