浅谈音乐教学中激发学生兴趣的有效途径

黄金凤

【摘 要】 音乐教学是促进学生身心健康发展、塑造“创造型”人才的一个重要途径。但长期以来，音乐课内容单一，在某种意义上影响了学生作为一个有着相对独立、丰富的内心世界及情感体验、审美观念的个体的感受和创造欲望。本文对如何改进教学方法，提高学生学习音乐的积极性进行了探讨。

【关键词】 音乐教学；兴趣；途径

一、有技巧地组织教学

组织教学是一项需要有高度技巧的复杂活动。这个技巧活动的实质就是教学组织的科学性与灵活性的统一，它需要教师具有组织才能和教育机智。学生求知欲旺盛，模仿力强，但持久性和耐力差。对此，我的经验是：上课铃响后，我会站在教室门口，目送每位学生回到座位，并督促他们做好上课的准备。走进教室后，我会用微笑的目光环视教室一遍，使每一个学生都感到老师看到他们了，从而受到感染和鼓励。开始上课后，我就利用精心设计的导语激发学生的兴趣，一下子把学生吸引住，使学生在开课后短时间内进入最佳学习状态。紧凑生动的开课设计既能引发学生的思考，又能激活情感。因此恰当而紧凑地组织好开头教学，能充分发挥课堂管理的组织功能和激趣功能。

二、巧用现代新技术

多媒体的运用，有利于激发学生的学习兴趣，提高教学效率。比如，我在讲授四分音符和八分音符的关系时，制作了一个简单又实用的课件——四分音符和八分音符压跷跷板。学生在观看时，兴趣很浓厚，理解、记忆深刻，仅仅用了不到一分钟，就解决了难点，效果非常明显。教学中我充分利用多媒体的教学优势交叉进行教学，得到良好的教学效果，给音乐教学增添了无穷的魅力。

三、简单清晰的简笔画教学

在教学中，我充分运用生动形象的简笔画将学生的思想感情带入歌曲所描绘的情境之中，引起学生内心世界的强烈共鸣，从而鼓励学生拿起手中的笔，用简笔画把自己感受到的音乐形象描绘出来。同学们非常喜欢这一教学环节，当我引导他们拿起手中的笔来表现音乐时，他们都会积极地展开想象，把美妙的音乐变成了他们手下流动的线条和绚丽的色彩。当一幅幅色彩斑斓、充满稚气又不乏大胆创造力的画随着歌声与音乐流淌出来，音乐与色彩相映成趣，图画与音乐融为一体。

四、巧制课堂乐器

器乐教学是音乐教育的内容之一。它是培养学生对音乐的兴趣、爱好，引导学生积极参与音乐实践活动的有效途径。在教学中，我根据学生特点，从低年级到高年级分别开设了打击乐和竖笛课。由简单到复杂，由简易打击乐器到吹奏乐器、拉弦乐器，有层次地、循序渐进地将各类乐器引进课堂进行教学。此外，我还鼓励学生自制“打击乐器”，比如，用一个空易拉罐装上沙子就能代替沙锤表现小雨沙沙；用一双筷子和两个大小不等的碗碟就能代替雙响筒模仿草原上奔驰的骏马等。

多元化音乐教学，让音乐走出了狭小的课堂，克服了以前单一的以“教唱”为主的教学模式，使孩子们树立了终身学习音乐的思想意识，提高了学生音乐综合素养。多样音乐教学还使孩子们的创造力、审美能力演唱能力及表现能力得到极大的提高；同时，孩子们的情感世界也得到了前所未有的满足，每节音乐课总能尝到成功的喜悦。

【参考文献】

[1] 刘争. 小学音乐教学中的情感与兴趣激发[J]. 北方音乐，2017（11）.

[2] 金玲. 小学音乐教学中学生兴趣的培养[J]. 艺术品鉴，2017（2）.