浅谈普通高中班主任的工作技巧

班军杰 贾慧青 张霞

摘要：班级管理是各个学校教育管理的工作重点之一，由于各学校、各班级的具体情况不同，设计一个有效的班级管理模式往往不能得心应手。本文以班主任班级管理技巧为主线，以微观的、直接的管理模式为视角，研究班主任在班级日常事务管理中的技巧问题，以期提高班主任的班级管理水平，为服务在一线的普通高中班主任老师提供班级管理参考。

关键词：班级管理；班主任；工作技巧；普通高中

Abstract：Class management is one of the most important priorities in each school education management. Because the different conditions among different school and classes， designing an effective class management model often cant working with efficiency in practices. This article as the main line as the class teachers skills in class management working， and as the perspective as the micro， direct model of management， discusses the class teacher skills in class daily management in order to improve the class teachers skills in class management working and provide reference for the hard –line senior school class teacher in class management.

Keywords：class management； class teacher； work skills； senior school

高中阶段是学生成才的关键时期，好的校风、班风是学生成才的关键性因素。班级作为学校基本教学单位，良好班风的形成对整个学校校风建设也大有裨益。班主任是班级的领导者、组织者和教育者，具有不可替代的作用。故而班主任在班级事务的日常管理、学生引导和学科教师关系协调中，其工作技巧显得尤为重要。

在改革开放的浪潮中，班主任管理也随着教育素养的提高而提高。李香玲认为好的班主任应该具有不断学习、善于反思和研究、勇于创新、处理好师生关系、加强与家长合作和对工作执着等特征。段自仙认为班主任工作过程中要降低自己的观点，从学生的角度考虑问题，并强调在与学生的交流中善于倾听，并在倾听和尊重的基础上发现学生的内心活动。姚晓平认为班主任可以通过组织、引导学生通过班会、经验介绍和专题讲座等方法自主地选择学习目标，并结合适宜的、科学的学习策略，进行高效地学习。

一、用好班团干部

班团干部是每个班集体的骨干力量和核心，是班级日常工作顺利开展的有效保证。在班级管理中，班主任如同企业的董事长，班级的班团干部如同企业的组织结构。优秀的班级必须有一个素质良好、团结奋进、富有活力和独当一面的干部团队。同时能否用好班团干部是事关减轻班主任管理工作、提高学生自我管理能力的关键。在班团干部选择上，尽量根据个人学习成绩、同学间的人际关系、班级威望等进行竞争上岗，学生投票，班主任综合考核的方式产生班团干部团队。一方面锻炼了班团干部的管理能力，另一方面也将班主任从班级日常管理中解放出来，更有利于学生的发展。

二、抓少数学生

美国管理学家彼特认为一个水桶容水的多少并不取决于桶壁上最高的木板，而取决于最短的那块，即短板理论。一个班级恰如一个木桶，每个同学都是组成这个木桶不可或缺的一块木板。与短板理论不同的是，一个班级的班风、学风的好坏主要由班级大多数同学的思想、学风所决定的，同时还受到小部分学生的影响。针对品学兼优的学生，班主任应以拓展知识的广度与深度为出发点，辅以使其好之又好。对于班级管理中起滞带效应的双差生，应以鼓励为主，鞭策为辅的手段，使其由 “被动学习”转向“主动学习”，进而实现由双差生向中等生的转变，由短版变为中板。班主任工作管理的的核心任务即实现学生由双差生向中等生、优等生的阶梯转变。

三、重视班级制度管理

班级制度是班级管理过程中的规则和机制，是加强班级建设，发挥班委会及班委的核心领导作用，各负其责，各尽所能，调动工作的积极性，使班级工作有条不紊地进行的保障。主要有班委（班长、团支书、学习委员、宣传委员、生活委员、体育委员、宣传委员）职责、课代表职责和值日生职责。作为班主任而言，开学教育工作在产生班团干部的基础上，学习学校各项管理制度和文件精神，并确立本班级相关规章制度，制度的制定鼓励每位同学参与，提意见，尽量确保制度制定的完善性与合理性。

四、提高非权力性影响

现代领导学理论认为，现代领导者的影响力反映了一个领导在其部署中享有的威望、感染力、号召力和支配力。作为班主任而言，其影响力主要来源两个方面：一是学校赋予的职能地位影响，即权力性影响；二是由个人因素如学识、人格魅力、工作能力、教学能力、人际交往能力和情感因素等产生的非权力性影响力。学识主要指班主任的专业素养，知识水准和知识面，是班主任征服学生的主要法宝之一。人格魅力主要指班主任的性格气质和能力等特征的总和，具有很能吸引人的力量。工作能力主要包括班级事务管理的科学决策能力、组织协调能力和语言表达能力，是班主任日常班级管理综合素质的体现。对班级管理而言，班级业绩是外在的，班主任工作能力是内在的，两者呈现密切的正相关关系。

五、重视激励管理

美国管理学家贝雷尔森和斯坦尼尔认为一切內心要争取的条件、希望、愿望、动力都构成了对人的激励。有效的激励会点燃每一位学生学习的激情，促使他们的学习动机更加强烈，让学生产生超越自我和他人的欲望，并将潜在的巨大内驱力释放出来，为自己的学习目标和班级的目标奉献自己的热情。学生在成长过程中可能经过很多挫折与不顺，渐渐失去理想和目标，变得没有追求，丧失信心，学习缺乏主动性，故而激励目的更在于创造比、学、赶、帮、超的学习氛围，也意味着让班级的每位学生感到他并不是唯一的，随时有人在后面等着超越自己。

总之，班级管理是教育中的一项系统工程，学生在校期间各种素质的培养与班主任管理模式、方法事关重要，提高班主任整体管理水平也亟待提高。一个好的班级需要一个认真负责的班主任，班主任的工作策略与管理重心与班级管理的有效性密切相关。在班主任进行班级日常事务管理中，用好班团干部将起到事半功倍的作用，抓少数学生有利于整体把握学生向好的方面转变，班级制度是管理好班级的基石，提高管理过程的非权力影响和重视激励管理使班级日常事务管理更具有人性化、感情化。

参考文献

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