看图写话教学模式在小学语文低年级教学中的应用

摘要：随着新课改的出現，改进小学语文低年级的看图写话教学以获取更好的教学效果在当今教育行业变得十分重要。对于小学语文教师来说，怎样将看图写话应用到实际的教学中是老师所面临的问题。看图写话就是让低年级学生通过观察图画将其中的内容描述出来，对提高学生的理解能力有着重要的作用，为学生之后的作文写作奠定了基础。本文对看图写话在当今的小学语文教学中存在的问题进行了分析，并对看图写话教学模式在小学语文低年级教学中的应用进行了阐述，最终实现看图写话教学模式的教学效果，提高学生的综合能力。

关键词：看图写话；小学语文；教学应用

在低年级小学生语文教学过程中，看图写话教学模式是其重要的组成部分，通过这种教学模式可以有效的提高小学生的理解能力、写作能力以及表达能力，提升学生说话的合理性和连贯性，但是在实际的教学过程中，看图写话也存在着一些问题，比如学生表达力欠佳、学生的学习兴趣不高等，通过对这些问题的了解和分析，提出相应的解决办法以使看图写话教学可以更好的应用到小学语文教学中，提高教学效果。

一、小学低年级看图写话教学存在的问题

1.1学生表达力欠佳

小学生的表达能力普遍偏弱，因为他们的认知、年龄都比较低，所以，即使小学生看懂了图画内容，他们也很难用语言将自己理解的意思表达出来，有时也会出现词语乱用，不能正确表达。除此之外，在标点符号的使用上也会出现错误，导致停顿有误，表达出的内容出错。教师在实际的教学过程中，最普遍的方法就是逐步引导学生进行表达，虽说有一定的效果，但是这种方法对学生自己的想法有一定的抑制，无法让学生自我发挥，对于表达方面存在障碍的学生而言，这种方法反而不能表达出他们的真正想法，一定程度上不利于培养学生的表达能力。

1.2学生的学习兴趣不高

对低年级的小学生而言，看图说话需要集中精神去观察和思考具有一定的难度，对这方面的学习也比较吃力，除此之外，现在的老师依然采用传统的教学方式，课堂氛围乏味、无趣，在这种环境下学习对小学生来说是非常煎熬的，也就降低了学生的学习热情和学习兴趣，综合这些原因就极大的降低了小学生的学习兴趣，不利于教学质量的提高。

二、看图写话教学模式在小学低年级语文教学中的应用

2.1提高了学生的理解能力

老师通过对低年级小学生进行科学合理的引导极大的提高了学生的理解能力。由于低年级小学生的年龄和认知是有限的，所以他们的观察力和理解能力就相对比较薄弱，不能很好的理解图片的意思。老师在实际的教学过程中，第一步就是要让学生理解图片中的事物，让学生知道图片到底在说什么，进而让学生思考；接着老师通过讲解图片中事物的顺序、联系来进一步提高学生的理解，先部分后整体。老师一定要明确图片内容所表达的重点，认真分析图片中的事物，引导学生将注意力集中到图片的关键内容上，这样有利于提高学生的理解能力。在看图写话教学中，通常在图画周边会有一定的有助于理解方面的提示，所以学生在理解内容的时候一定要结合周边的提示，进而抓住图片所要表达的重点和核心。学生还可以对图片的题目进行分析来获取图片的大概意思，另外，在选择看 图写话的素材方面也要给予重视，尽量选择易于小学生理解的、难度系数低的图画，这样就会在很大程度上提高学生的理解能力。

2.2促使学生发挥想象力

发挥低年级小学生的想象力也是教学的重点内容，将看图写话应用到小学语文教学中可以满足教学的要求，可以发挥学生的想象力。所以，在实际的教学过程中，老师要鼓励学生进行发散性的思考以激发学生的想象力，实际上看图写话的教学模式只是通过观察图中的事物来表达一定的内容意思，如果想理解图片中的真正含义就要发挥学生的想象力。只有激发了学生的想象力就能进一步理解图片所要表达的意思。老师可以使用多种方法来培养学生的想象力，从而引起学生的学习兴趣，发挥看图写话在教学中的真正作用。

2.3培养学生语言表述能力

小学生通过文字来表达图画中的内容，这就是看图写话的最终目的，一定程度上提高了学生的表达能力。所以，老师在实际的教学过程中，首先要做的就是培养学生的语言表达能力，积极引导学生，对学生遇到的表达难题要及时的给予帮助，以提高学生的在表达方面的能力。老师要鼓励学生在课堂上发言，并对学生的发言做出反馈和指导，在这种教学方式下，学生的语言表达就会具备一定的条理性，语言的组织能力也会提高，进而提升学生说话的合理性和连贯性。这样学生在看图写话教学中就可以充分的发挥自己的优势，将口语的表达进行延伸，扩展到文字表述之中，提高学生对图画内容的清晰准确、规范的文字表述能力，最终提高看图写话教学模式的教学效果，提高学生的综合能力。

结语

综上所述，由于看图写话在培养学生综合能力方面有着重要的作用，所以它被广泛的应用到小学语文教学中，其重要性可想而知。看图写话就是让低年级学生通过观察图画将其中的内容描述出来，对提高学生的理解能力有着重要的作用，为学生之后的作文写作奠定了基础，通过看图写话教学可以有效的提高小学生的理解能力、写作能力以及表达能力。但是在实际的教学过程中，看图写话也存在着一些问题，比如学生表达力欠佳、学生的学习兴趣不高等，最终实现看图写话教学模式的教学效果，提高学生的综合能力。

参考文献：

[1]小学低年级语文看图写话教学策略的研究.庄倩.新课程（上）.2015（1）.

[2]小学语文低年级看图写话教学模式初探.朱争艳.新课程（上）.2015（5）.

[3]指导小学低年级学生看图写话的有效策略.王含倩.作文成功之路（上）.2015（11）.

作者简介：

"姚洪军（1966.11.25-）男，汉，山东滨州市惠民县姜楼镇，中级职称，