“苦咖啡”加“糖”，让识字教学快乐起来

刘倩

摘要：识字是阅读的基础。新课标规定：小学语文低年级识字识字要让孩子喜欢学习汉字，有主动识字的愿望；认识常用汉字1600～1800个。随着识字量的明显增多，内容也较为枯燥， 因此，识字教学是低年级语文教学的重要内容，也是教学的难点。怎样才能使这些刚上学的孩子们，认识这些枯燥的字，并且永远都不会忘记呢？为了完成这一目标，我们的教学不仅要培养孩子们的识字兴趣，还要教给他们识字方法，培养识字能力。

关键词：培养兴趣；识字方法；识字能力

根据低年级学生年龄小、爱玩、好动等特点，在识字教学中，应注重老师应参与到学生的互动中，通过生动形象的解释，能够直观的演示和正确的示范，使教学过程充满了生动的形象，声音和旋律，努力培养他们学习识字的兴趣，充分发挥他们的自主性，正确引导，让学生乐学、会学。我们的教学不仅要培养孩子们的识字兴趣，还要教给他们识字方法，培养识字能力。

一、采用多种形式的引入，激发学生识字兴趣

兴趣，是學习最好的老师，也是学习过程中最积极、最活跃的心理动力。低年级学生年龄小，有意注意持续的时间很短，因此，在一堂课中如何牢牢抓住学生的注意力，激发学生的兴趣就显得尤为重要，只有当学生的学习兴趣被诱发、激励起来，学生才能主动、愉快的学习，才能在课堂上发挥主体作用。

1、图文结合，形象直观。采用多媒体、图片、挂图进行引入，直观形象，激发学生的学习兴趣。

例如在听一位老师讲“雨”这个生字时，她就根据孩子们对这个字的理解，在黑板上把这个字生动的画了出来，“雨”字上的一横就代表雷电，一竖跟横折钩就代表房子，里面的一竖就是闪电，直穿房子，把房子劈成了两半，就漏雨了，里面的四点就是雨滴。她把孩子们的话变成了生动的画面，收到了很好的认字效果。

2、故事引入。爱听故事是低年级孩子的天性，尤其是一年级的孩子。因此，刚入学时，我每天选几篇优美动听的童话故事或寓言故事，有声有色地读给他们听，几天以后问大家：“好听吗？还想听吗？”孩子们当然想听。我再问：“有谁能像老师一样读给大家听呢？”有的学生虽然认识了一些字，但读起故事来可没那么容易了。这时，我又说：“这么好听的故事。只听老师读，听不了多少。如果我们认识了汉字，就能自己读许许多多的故事。你们想自己学会读吗？”此时，孩子们强烈的识字欲望已产生，为以后学习汉字提供了动力。生动活泼，通俗易懂的故事，能将学生很快地引入到角色中来，是激发学生学习兴趣最有效的方法之一。

二、游戏激趣

低年级的孩子天性就是爱玩，注意力很难保持是我们无法改变的年龄特点，我发现带孩子们进入“游戏乐园”，在轻松、有趣的玩耍氛围中记住汉字是他们最快乐的环节。

编一编。把字编成谜语猜一猜，是孩子们喜爱的识字方法。在班级中开展编猜字谜比赛，让他们自己编字谜，然后去猜别人的字谜，评出编和猜的优胜者。如，一口咬掉牛尾巴——告，一边有水一边干——汗等等。尽管孩子们编的谜语幼稚，但是他们对于汉字的热情却越来越高。

拼一拼。让孩子们把学过的生字将偏旁与其他字拼组生字，他们在动脑筋、拼一拼的过程中，既识记了新字，发现了构字规律，又玩得开心。

猜字谜。曾经听一位老师讲课时，她就鼓励孩子们将每个字编成字谜猜给大家听，这样不仅引起了大家的识字兴趣，而且还活跃了课堂气氛。

三、让孩子学会识字方法

孩子不光要学会认，还要学会识字方法，这样以后自己就可以快速的认字，记住。我常用的方法如下：

1、加加减减法

每一个合体字，我们都可以按结构把他们分为二部份或者三部份，我鼓励学生我还引导孩子运用“加一加”、“减一减”、“换一换”，加深他们对形声字构字规律的认识，做到触类旁通，举一反三。

2、偏旁识字法

三点水旁代表与水有关联的字：河、清、湖、海等；足字旁大都是脚的动作，踢、跑、跳、蹦、趴等；提手旁基本上都是与手有关联的字，如打、提、挥等，两点水代表与温度有关联的字：如冷、凉、冰等，女字旁多是与女人有关联的字：如妈、奶、姐、妹等。这样的形声字有很多很多，只要知道了偏旁的意义旁，差不多就知道了这个字的读音和含义。孩子们掌握了这种识字方法就有了认字的积极性，有些字即使没学也能大体了解字义和读音。

而且，还要让孩子学会总结，记录。学生会一而再，再而三地把同一个字写错，之所以会出现这种现象，是由于学生根本没有动脑思考写错的原因，也没有去想以后该注意什么。我要求学生把自己在每次作业中写错的字整理下来，自己分析字形，还要经常复习，常此以往学生便于工作不会再犯类似的错误了。

3、鼓励孩子用自己喜欢的方式识字，激发学生识字的兴趣。

低年级的孩子有自己的想法，对于我们来说一些幼稚的识字方法，却让孩子能将生字牢牢记住。如：学习“蛙”，有的说把“挂”的“扌”变为“虫”，有上说“虫”加两个“土”等；出现这种情况，老师应该给予肯定和鼓励，这样有利于激发孩子识字的兴趣。

四、拓展识字空间

我还从孩子们的生活实际出发，从孩子们的兴趣出发，开展实践活动。采取模拟情境的办法让孩子们识字。如举办“买东西” 、“去郊游”、 “过大年、“讲故事”等活动，让孩子们在活动中把汉字和生活物品紧密结合起来。

小小汉字，奥妙无穷。在识字教学中，我变换着不同的方法，让孩子们感受到学习和创造带来的快乐，使识字这杯“苦咖啡”变成了“糖”。这不但确立了他们的主体地位，培养了他们自主学习的能力，满足了他们渴望成功的欲望，而且还能在他们不断的“新发现”中激发他们的创新能力。让我们为孩子们创设一片广阔的识字天地，让孩子们愉快轻松的翱翔于天地之间吧！

参考文献：

[1] 小学语文教学资源网

[2] 《课堂与课堂教学》华东师范大学出版社