艺术设计专业基础课程教学改革研究与实践

孙玉梅

摘要：长期以来，艺术设计专业在各高等院校专业体系中都占据重要地位，成为高等教育重要教学内容，能够培养更多高素质和高专业能力的艺术设计人才，从而推动我国艺术设计领域发展。艺术设计专业基础课程是进行艺术设计专业教育的前提和基础，即很多艺术设计知识及技能都是在该基础上进行学习的，所以艺术设计专业基础课程对于艺术设计专业的长期教学及学习来说是非常重要的，理应得到艺术设计专业学生及老师们的重视及关注。为提高艺术设计专业教育质量及效率，培养更多的高素质艺术设计人才，我们必须加强对艺术设计专业基础课程教学的改革，使艺术设计专业基础课程更加符合现代艺术设计专业教育需求，所以深入研究和实践艺术设计专业基础课程教学改革是必要和重要的。

关键词：艺术设计专业；基础课程；教学改革；实践分析

现阶段，我国在教育事业领域得到快速发展，使专业种类及学科种类等均得到了完善，主要体现在高等院校的大学教育方面。艺术设计专业是很多高等院校必须设立的专业类型，其目的是培养社会所需要的更多综合型、应用型及创新型艺术设计人才，以促进我国艺术文化发展，从而推动我国文化发展，足以见得艺术设计专业对大学教育事业发展及社会发展的重要性。

艺术设计专业教育过程中设计到了很多领域的知识，包括绘画、历史文化、西方艺术等相关知识，所以开展高效的艺术设计专业基础课程教学显得尤为重要，作为艺术设计专业教育工作者但我们，要不断转变自己的教育理念及方法等，以提高艺术设计专业教育质量及效率，从而促进艺术设计专业基础课程教学改革，使艺术设计专业教育事业得到健康可持续发展。对此，本文作者根据自己对艺术设计专业的了解，详细分析了艺术设计专业基础课程教学改革及实践。

一、高等院校艺术设计专业基础课程存在的问题

（一）课程教学目标缺乏实际性和前沿性

在教学中因为专业的不同，在制定教学方式与理论时都有所不同，比如艺术类高等院校的艺术设计专业相对于普通高等院校的专业设计来说有很多的不同，普通院校多注重理论知识的教学，却忽略了艺术设计这门课程的实质，是需要理论与实践相结合的，以此来提升学生的综合能力。普通院校艺术设计注重学生的逻辑思维与理论知识培养，而艺术类高等院校培养的是学生实践能力与高水平艺术作品的设计思维。但由于市场经济发展与教育体制的影响，很多高等院校为了增加艺术人才的需求，个别高效利用改变艺术专业的名称来加强人才培养，这就大大减弱了艺术专业的教学质量以及艺术人才的整体素质水平[1]。而今的艺术类高校在专业基础的设置上，存在严重的滞后性，直接使得院校学生的理论与实践两者无法有效结合，明显的证据就是毕业生在毕业后无法找到合适的工作，这就会给社会稳定发展带来隐患，社会中出现大量毕业生找不到工作的现象，一方面是因为高等院校在课程设计上没有做好科学细致的考虑，另一方面还与学校本身在人才专业培养目标是缺乏实际性与前瞻性，缺少明确的人才培养方向。

艺术院校大规模扩大艺术类专业人才培养的做法是不科学的，这会直接影响到学生艺术个性与艺术创新发展的培养，现如今的高等院校在培养学生时有一定的盲目性，这也是导致艺术院校不能锻炼学生艺术灵感的引导以及艺术设计理念，与国际标准更是相差过大，这就足以说明当前艺术高校在培养艺术人才上没有前瞻性，也没有掌握好时代风口，这样也不可能一直保证艺术专业课程的持续先进[2]。

（二）课程教学过程缺少实践性

由于应试教育体制的作用，艺术类高校虽然逐渐知晓了艺术课程设计结合实践活动的重要性，但是在现实生活中，艺术高校的改革一直不明显，当前的艺术教学依然依靠传统老旧课本中的理论知识为主，很少有艺术类设计的实践课程，学生之间的交流也较少。教学现象中，一部分老师直接利用填鸭式教学方式，学生完全跟着老师的思路走，学生缺乏自主思考的时间与机会，这样的教学方式严重阻碍了学生头脑的开发，一定程度上限制了学生的思维发展，不利于培养学生的实际操作能力与艺术创新思维的锻炼，艺术生缺乏艺术灵感，自然就无法创造出代表时尚、潮流的作品[3]。

现如今的艺术院校在艺术专业上投入的资源远远不能支撑艺术专业学生的发展所需，因为学校不能提供良好的学习环境、强大的师资力量、完善的实践活动，这些都是制约艺术生发展的因素，这就让有些教师空有想法，却没有强大的实力支持，有心无力。

（三）艺术生整体质量不高

很多艺术生受视野限制，并没有对艺术专业有系统、全面的了解，并不清楚艺术专业就业方向，所以在进艺术专业学习后很多艺术生对艺术课程学习十分吃力，最终只能专业成绩低空飞过或被迫换专业，在很大程度上影响了学生艺术创造性的培养和个人素质的提升。

二、高等院校艺术设计专业课程教学改革措施

（一）提高艺术设计专业基础课程教学目标的实际性和前沿性

第一，在对艺术专业基础课程教学目标进行确定时，一定要考虑到学生实际及教材内容知识面等因素，以指定出具有针对性的艺术设计专业课程教学目标，从提高教学目标的实际性，最终促进艺术设计专业教学质量及效率；第二，确定艺术设计专业基础课程教学目标时，还需要考虑到艺术设计专业的特点，并将现时代最为先进的设计理念及方法融入到艺术设计专业课程中，以提高艺术设计专业课程的前沿性及创新性，从而提高改专业学生们的艺术设计专业知识及技术学习兴趣；第三，艺术高校不仅要明确艺术设计专业课程教学目标，还需要明确艺术人才培养目标，并在教学过程中引进和融入流行藝术文化知识，使艺术设计专业教学更具有流行性和前沿性；第四，艺术设计专业基础课程教学中还需要利用现代化高科技技术（如计算机信息技术、大数据技术等），结合教学实际需要构建信息共享平台，以随时更新时尚前沿信息，从而提高艺术设计专业课程教学的前沿性[4]。

（二）提高艺术设计专业基础课程的实践性

第一，高校在设置艺术设计专业基础课程时，不能只考虑艺术设计专业知识内容的教学设置，还需要增加实践性教学内容，如野外写生、自发性创作（靠自己想象力进行创作为）和艺术设计比赛等，以提高学生艺术设计专业知识水平的同时，培养学生们的艺术设计实践能力；第二，高校艺术设计专业老师要提高对艺术设计专业实践性教学的重视度，并在实际课堂教学中尽可能留取多的时间让学生自行学习，以激发他们对艺术设计专业学习兴趣的同时，激发他们的艺术设计创新能力，从而提高他们的艺术设计实践能力；第三，一定要在艺术设计专业基础课上开展具有实践性的课堂学习活动，并利用多媒体技术及计算机信息技术等创建生动化、形象化的课堂情境，使学生们能够直观的观察和学习创新的艺术设计知识及技术等，从而提高学生们的艺术技术实践能力[5]。

（三）提高艺术设计专业基础课程教师的实践能力

第一，学校组建专门的培训小组，以实现对艺术设计专业老师的系统化及专业化培训，从而提高他们的艺术设计专业能力、实践教学能力及综合素质；第二，学校应该鼓励教师承接社会艺术实践项目，并引入实践课程让学生自己动手创作，提高学生的实际操作能力和艺术创造力；第三，作为艺术专业老师本身来说，要积极学习先进的科学技术，并将这些技术应用到实际的艺术设计专业课程教学中，以保证课程教学的前沿性和开放性，从而确保艺术专业人才的培养与社会前言需求保持同步[6]。

三、结语

总而言之，艺术设计专业已经成为我国高等院校必须开设的一门专业，对我国大学教育体系完善及教育事业发展均产生了巨大意义和作用，一直都备受高等院校及 社会各方势力的关注，足以见得艺术设计专业对大学教育的重要性。通过上文的分析结果显示，加强艺术设计专业基础课程教学改革，不仅是提高艺术设计专业基础课程教学质量的重要措施，还是推动高等院校艺术设计专业教育发展的重要途径，所以上文先从课程教学目标、课程教学过程、艺术生整体质量三方面，分析了高等院校艺术设计专业基础课程存在的问题，然后针对问题提出了具体的高等院校艺术设计专业课程教学改革措施。

参考文献：

[1]迟丹.转型背景下艺术设计专业基础课程教学案例型示范教学形式改革研究[J].赤峰学院学报（自然科学版），2017，33（21）：197-198.

[2]左文.艺术设计专业基础课程教学改革研究与实践分析[J].大众文艺，2017（17）：232-233.

[3]徐芬.高校环境艺术设计专业基础课程教学改革策略初探[J].教育观察（上半月），2017，6（01）：124-125.

[4]王健.新时期高校艺术设计专业基础课程教学改革与实践研讨[J].教育观察（上半月），2016，5（04）：90-91.

[5]刘明凤.艺术设计基础课程之设计色彩教学改革研究与实践[J].艺术科技，2016，29（04）：65+33.

[6]杜冰，张建设.艺术设计专业基础课程教学改革研究与实践[J].河北农业大学学报（农林教育版），2014，16（03）：73-76.