小议信息技术支持的小学数学教学创新研究

杨德坤

摘要：伴随着我国科学技术的不断发展，在小学数学的授课过程中开始逐渐使用信息技术这种全新的教学办法，通过这种全新的教学手段，可以让学生们对于小学数学的学习兴趣更加的浓厚，进而把自己的全部精力投入到小学数学的学习之中，以此来达到提高教学有效性的目的，本文结合作者多年的教学经验，对信息技术在小学数学中的渗透做了准确的把握和分析，希望能够给广大的教育工作者带来一些帮助，以此来使我国的教育事业不断实现发展。

关键词：信息技术；数学教学；创设情景；多样化

引言：

通过把信息技术应用到数学教学之中，能够让传统的授课方式实现突破，让学生改变了传统的学习模式，进而使学生所学的知识能够更加贴近学生的生活，减少小学生学习数学的障碍，最终达到提高教学有效性的目的。

一、在创设情景时运用多媒体，激发参与兴趣

新课改大力倡导老师在进行教学的时候，要给学生们创设出教学所需要的情境，以此来使学生们更加能够感同身受，让学生们的学习效果更加的有效，调动学生的学习积极性，进而使学生的被动式吸收的学习模式转化为自主探究的模式，让老师课堂教学的效率最大限度的得以提升。老师进行教学情境创设的时候，可以运用多媒体来向学生们展示一段flash动画或者展示图片，以此来加深学生们对于知识的印象[1]。比如在学习分数的意义的时候，我们可以运用多媒体来展示一个教学案例进行学习，用多媒体来展示8个橘子，首先减去它的二分之一，然后再减去它的二分之一，按照这样的规律，每一次都减去它的二分之一，一直这样继续下去，来让学生自己思考这其中所包含的不同意义。在这个过程中，学生对“1”有了更好的理解，多媒体技术对学生的学习起到了指导作用。又比如，老师在进行《圆锥和圆柱》这节课的授课时，可以从学生的实际生活经验出发，结合具体的事物，利用学生已有的知识和经验开展相关数学活动，有效拓展和延伸教学问题。老师可以利用多媒体呈现出圆柱和圆锥的形状，鼓励学生展开回忆，想想生活中有哪些物体是圆柱或圆锥的形象，这有效贴近了学生的生活实际，学生发言踊跃，畅所欲言，说出了很多圆柱形或圆锥形物体。通过这样的教学模式，对数学知识的学习进行了良好的深入，让学生们不仅学习了表面知识，还让学生们了解到了更深层次的数学知识，与新课改的要求和目的实现了契合，在提高了学生们运用数学解决问题的水平同时，还让学生们的综合素质得到了极大的提升。通过给学生门创设教学情境的模式，来让学生们的学习积极性被完全的激发出来，能够让学生们的学习劲头更加的高涨，还能充分的调动他们的思维，达到了一举两得的效果。

二、突破数学课重点，有效课堂生成

小学生由于自身所具有的特点，在一般的情况下，他们具有很强的记忆能力，但是理解水平还有待提高，在这样的情况下，老师就要结合小学生所具有的特点进行教学。比如，老师在讲解那些比较抽象的数学知识时，可以使用现代化的技术对学生进行演示，恰当运用现代信息技术动态图像演示技术，利用媒体信息传播的丰富性、形象性和生动性，把抽象的知识转化的更加具体，让学生能够更加直观的进行理解，以此来提高学习的最终成绩，这种方法还可以让学生们看到知识的本质，为以后的学习奠定一个良好的基础[2]。比如，老师在讲解《圆的面积》的时候，为了让学生的感悟能力更加的深刻，老师可以运用多媒体在电脑上画一个圆，接着把这个圆分割成相等的两部分共 16 份，然后通过动画把这两部分交错拼好，这样就可以拼成一个近似的长方形。通过数次演示，让学生知道了原来近似的长方形面积与原来的圆的面积是完全相等的。然后老师还可以向学生们进行提问，看他们还发现了什么别的规律，这个近似的长方形的长、宽和圆有什么关系，学生们通过对于这些问题的思考，进而推导出了计算圆的面积的公式，让学生们的自主探究能力得到了极大的提升，对学生的空间想象能力也是一种锻炼和提升。

三、应用信息技术，促进学生自主探究

新课程标准指出，应该通过老师对学生进行引导，来让学生们从被动吸收转化为主动吸收，进而获得新知识[3]，比如老师在进行《时间、路程、速度之间的运算练习》这章节的授课时，当学生在进行系统的学习以后，老师可以让学生们在地图上标注自己应该走的路，然后在此基础之上通过与小组成员之间进行交流和沟通，计算自己走路的速度或者路程的总长，在学生们交流探究的过程中，让学生们的综合能力得到了有效的锻炼。又比如，老师在进行小学数学《比例》的授课过程中，这个章节的主要教学目标就是让学生们对于比例的含义和用处进行充分的掌握，进而对学生们的观察、分析和判断能力进行培养，因此老师可以通过多媒体课件向学生展示一篮子苹果和一篮子桔子，苹果对桔子说：“你的数量占我们全部的多少。”然后桔子进行回答？这种办法作为课堂导入，可以让学生们感到更加的新奇，进而老师再进行比例的计算，然后再让学生们进行自主思考探究，最后得出了比例计算的办法[4]。

四、结束语

综上所述，现代信息技術在小学数学中的应用，是对传统教学模式的一种颠覆和变革，能够使教学模式更加的适应时代发展的潮流，符合素质教学的理念和观点，进而让学生们的综合素质得到发展，全面提高学习的效率。

参考文献：

[1]杨斌.多媒体课件在小学数学教学中的利弊分析[J].赤子，2015，（2）：96-97.

[2]邓桥发.多媒体辅助教学在小学数学中的应用[J].中小学电教，2014，（9）：100-101.

[3]袁西钦.分析多媒体辅助小学数学教学的优势[J].中国信息技术教育，2014，（12）：28-29.

[4]蒋丹.“重审题，理题意”之小学数学审题能力培养漫谈[J].学苑教育，2014.（20）：33-34.