浅析小学高年级数学的有效教学方法

闫秀霞

摘要：小学是每个学生学习的入门和起始阶段，数学对于培养学生的逻辑思维能力有重要作用，所以小学生能否学好数学对其整个学习生涯影响重大。但目前小学高年级的学生在数学学习过程中仍存在学习兴趣低下、被动接受等问题，教学效果并不理想。因此创新小学高年级数学的教学方法是当前数学教学工作的重点。本文从小学生的年龄和心理特点出发，从利用信息技术、联系生活实际、加强应用题教学几个方面出发探究提高小学高年级数学教学有效性的方法，以期提高数学教学质量。

关键词：小学高年级 小学数学 有效教学 创新方法

小学时期是决定学生是否能养成良好的学习习惯的关键时期。低年级的学生学习能力比较薄弱，所以低年级数学教学的主要任务就是培养学生学习能力，让他们对数学知识有基本的了解。高年级数学知识越来越有难度，更加抽象，高年级学生的学习能力无法和难度增大的数学知识相适应。而且教师的教学方式落后，“一言堂”“满堂灌”导致学生处在被动接受的地位，逐渐失去了学习兴趣。而高年级的数学学习又是为初中、高中的数学学习奠定基础，所以提高小学高年级数学教学的有效性显得尤为重要。笔者结合多年的教学实践经验，从以下几个方面出发探究小学高年级数学的有效教学方法。

一、利用信息技术，激起学生学习兴趣

传统的教学过程中，数学教师在教学难点和重点部分耗费大量的时间和精力，依然会出现教师讲不清、学生难理解的现象。因此，教师可以创新教学方式，利用多媒体等信息技术进行数学知识的讲解，将抽象变形象，调动学生的视觉、听觉等感觉器官，让学生通过直接的感知加深对知识的理解，激起学生对数学的学习兴趣。高年级的小学生对于数学的学习已经形成了一定的思维习惯，教师据此应通过多媒体来展示一些具有引导性和知识性的内容，通过之前所学知识的过渡，帮助学生更好地理解，提高学习效率。

例如，在进行“长方体和正方体”教学时，可由低年级所学的“长方形和正方形”进行知识的引导和过渡。首先可以借助多媒体设备向学生展示教学课件，进行低年级所学长方形和正方形知识的回顾。然后向学生展示生活中的立体图形，让学生基本了解立体图形的特征。再让学生进行观察，说出长方形和长方体的联系和区别。进而让学生掌握长方体的特征，包括长方体的有几个面，每个面是什么形状的。采用此种教学方法，可以让学生更好地理解抽象的数学知识，激发起学生主动学习的积极性。

二、联系生活实际，帮助学生加深理解

数学是由生活而来的，学习数学的目的之一也是为了解决一些生活中的问题。所以教师可以将数学和实际生活相结合，将生活中的素材运用到数学学习的过程中去，能让学生明白数学的现实意义和实用性，更加积极主动的学习。教师可以在新课程开始前用生活中的小例子导入，让学生更轻而易举的接受和理解，推动数学教学进程。在课堂结束后，给学生布置小任务，让他们运用所学到的数学知识去解决生活中的问题，通过实践来达到巩固知识的目的。

例如，在学生学习了关于“百分数——折扣”的内容后，教师就可以设计出和日常生活密切相关的习题，来使学生所学习到的数学知识能及时巩固练习。如商场的玩具飞机原价150块，现在特价促销，买两件打8折，问买两件折扣后需要多少钱？也可以给学生布置生活任务，让他们去商场算出折扣后的商品价格是多少。通过使数学和生活紧密相连，能让学生明白数学的实用性，学习兴趣更高。

三、加强应用题教学，提高学生解题能力

在小学高年级数学中，应用题是其中的关键内容，对此教师应引起足够的重视。应用题是对学生语言理解与分析能力和知识掌握情况的考查。许多学生遇到应用题不知从何下手，长此以往，学生就会产生厌烦情绪。因此教师要将将教材当中的知识点深挖、用透，同时再采取针对性的练习锻炼，注重对应用题的讲解和指导，帮助小学生突破心理的障碍，找到正确的学习策略。

例如，学生学习了“分数乘法”这一部分时，教师可以布置习题进行讲解。如，小红从图书馆借了一本100页的书，假设她每天可以看1/13，已经看了4天，那么问这本书小红还剩几分之几没有看？教师要引导学生在看到题目后不要慌乱，先找出其中的已知条件和未知条件，将它们列出来。此题中，小红每天看的页数是1/13，那么4天看的页数就是4X1/13=4/13，要算剩下还有几分之几，则是1-4/13=9/13，即还剩九分之十三没有看。通过将题目分析简化，很容易就算出了题目答案。

数学不仅是一门严谨的科学，其教学过程更是极具艺术性。小学高年级是过渡到初中的重要阶段，提高小学高年级数学教学的效率至关重要。因此小学数学教师应该转变教学理念， 创新教学模式，从利用信息技术、加强应用题教学、联系生活实际几个方面来提高数学教学效率。只有这样才能充分调动高年级学生的学习兴趣和热情，提高他们的数学学习能力，进而提升小学数学的教学效率和教学质量，使教学效果更加显著。

参考文献：

[1]何輝亮.新课改下信息技术在小学高年级数学教学中的运用研究[J].教育教学论坛.2013（50）.

[2]马树美.浅谈课改背景下小学高年级数学的有效教学方法[J].聚焦教育.2016（08）.