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小学数学问题探究式教学的实践应用及研究

2018-09-26吴礼凡

赢未来 2018年10期
关键词:问题探究探究式教学小学数学

吴礼凡

摘要:随着新课标的改革,传统的小学数学教学模式逐渐被淘汰,而探究式教学方法广泛被应用于小学数学课堂中,此种教学方法能够转变学生在教学中被动接受知识的局面,使学生达到更深层次理解和认知数学,进而提高学生的思维能力。本文结合笔者多年教学实践,对小学数学探究式教学的具体应用进行了详细分析与探究,希望能对广大数学教学工作者提供帮助。

关键词:小学数学;探究式教学;问题探究

在传统小学数学教学中,教师往往作为课堂教学的独裁者,将数学知识生硬、机械地灌输给学生,使学生在教学中处于被动接受知识的状态,从而降低学生的学习效率。而探究式教学方法是利用提出的问题使学生自主地进行思考,让学生在探究过程中,培养学生的探究意识,养成探究习惯,从而发挥学生的主体地位,提高小学数学课堂的学习效率。下面,笔者结合自身教学实践,对小学数学探究式教学的实践应用进行一番详细的阐述。

一、课前进行问题导入,调动学生学习积极性

问题是促使学生进行思考和获取知识的根源。课前进行问题导入,更是能将学生带入一种极其渴望和渴求的探索状态,使学生的学习思绪被牢牢牵引。小学阶段的学生好奇心强、求知欲望强烈,在遇到令自己疑惑的问题后,势必要寻根究底,非搞清楚不可。因此,在小学数学教学中,教师在课前进行问题导入,能够使学生注意力集中到课堂教学中,引发学生进行思考,调动学生学习的积极性。

例如,以“面积”这一知识点为例,为了将“面积”的概念顺利引出,在导入环节我对学生说道:相信大家都喜欢画画,小明和小花也非常喜欢,有一次,小明和小花在画画的时候,就遇到了一个问题,小明提议将两张不同大小的纸涂满颜料,小花先选则了小一点的纸,小明选了稍微大一点的纸,两人用相同的速度在纸上涂颜料,等小花将纸全部涂满时,小明发现自己还剩一部分没有涂到,那么小明为什么在小花涂完后却剩下一部分没有涂到呢?这时学生们思维急速运转,积极思考问题的原因,再趁学生们情绪高涨的同时,引出即将教学的内容。这样,通过课前进行问题的导入,调动了学生学习积极性,促进了学生的积极思维,进而加快了学生掌握数学知识的速度。

二、課上进行问题探究,提高学生自主探究能力

传统小学数学在教学过程中,教师偏重知识的讲解,将数学教学内容一口气的灌输给学生,忽视了给予学生思考的时间,学生面对复杂、繁多的知识时,造成无法消化和掌握知识的后果。而问题探究式教学能够帮助学生发挥自身独特的思维能力,加强学生自主探究意识的培养。因此,在课上进行问题探究,有利于实现学生探究学习思路的拓展,提高学生自主探究能力,最大化地提高课堂教学效率。

例如,在教授“多边形的面积”时,在讲解过程中,为了使学生进行独立思考,笔者设计了一系列问题,问题如下:哪些图形属于多边形呢?生活中常见的多边形有哪些?什么是平行四边形?平行四边形有哪些特征?怎样将平行四边形转化成长方形?然后让学生结合书中内容,对这些问题进行自主思考,当学生掌握了这些基础知识后,在对学生提出一些较难知识点的问题:两个平行四边形的高相等,它们的面积是否相等?平行四边形的底越长,它们的面积是否越大?面积相等的两个平行四边形是否一定等底等高?这样,通过简单的问题引出难点问题,让学生们循序渐进地进行思考和探究,使学生更容易掌握求解多边形面积的方法。所以,通过课上进行问题探究,使学生充分发挥了自身的理性思维,激发对数学知识的渴望,进而更好地推动学生自主探究能力与知识掌握能力的发展。

三、课后进行问题总结,加深学生的知识掌握

在小学数学教学中,课堂教学时间有限,教师在有效的时间内需要完成教学任务的同时,还要保证学生对知识掌握的良好情况,教师往往没有多余时间再对学生进行课堂总结,使学生在课堂中学习的知识处在浅层次的理解。课后进行问题总结,能够帮助学生总结重点、理清脉络、加深记忆、巩固知识、活跃思维,进而提高学生的学习效率。因此,作为小学教师,要积极采用课后进行问题总结的方法,使学生加深对知识的掌握,提升小学数学课堂的教学质量。

例如,在学习“分数的乘法”这一知识点后,学生对分数乘法的计算法则、分数乘法的简便计算有了一定的了解,比如计算:1/2*1/5时,学生能够在教师的引导下计算出结果1/10,但是学生对计算思路掌握的并不清晰,这时笔者将该问题进行总结,比如,用一张纸将其对折,纸被分为两份,每一份是这张纸的1/2,再把这1/2部分平均分成5分,标记其中的1份,这1份就占整张纸的1/10。这样,通过进行课后的问题总结,加深了学生对知识的掌握,使学生对课堂知识进行了更深层次的理解,进而提高了小学数学课堂的教学质量。

总之,在小学数学教学中探究式教学的应用,能充分调动学生学习兴趣,让学生在教师引导下进行自主性合作学习,有利于他们创新思维和探究能力的培养,调动学生学习积极性,加深学生的知识掌握,提高学生自主探究能力,从而提高小学数学教学质量和效率。

参考文献:

[1]裴玉. 探究式教学法对小学数学教与学效果影响的行动研究[D]. 北京理工大学,2015.

[2]孙艳明. 小学数学探究式课堂教学案例研究[D]. 东北师范大学,2012.

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