小学数学问题探究式教学的实践应用及研究

吴礼凡

摘要：随着新课标的改革，传统的小学数学教学模式逐渐被淘汰，而探究式教学方法广泛被应用于小学数学课堂中，此种教学方法能够转变学生在教学中被动接受知识的局面，使学生达到更深层次理解和认知数学，进而提高学生的思维能力。本文结合笔者多年教学实践，对小学数学探究式教学的具体应用进行了详细分析与探究，希望能对广大数学教学工作者提供帮助。

关键词：小学数学；探究式教学；问题探究

在传统小学数学教学中，教师往往作为课堂教学的独裁者，将数学知识生硬、机械地灌输给学生，使学生在教学中处于被动接受知识的状态，从而降低学生的学习效率。而探究式教学方法是利用提出的问题使学生自主地进行思考，让学生在探究过程中，培养学生的探究意识，养成探究习惯，从而发挥学生的主体地位，提高小学数学课堂的学习效率。下面，笔者结合自身教学实践，对小学数学探究式教学的实践应用进行一番详细的阐述。

一、课前进行问题导入，调动学生学习积极性

问题是促使学生进行思考和获取知识的根源。课前进行问题导入，更是能将学生带入一种极其渴望和渴求的探索状态，使学生的学习思绪被牢牢牵引。小学阶段的学生好奇心强、求知欲望强烈，在遇到令自己疑惑的问题后，势必要寻根究底，非搞清楚不可。因此，在小学数学教学中，教师在课前进行问题导入，能够使学生注意力集中到课堂教学中，引发学生进行思考，调动学生学习的积极性。

例如，以“面积”这一知识点为例，为了将“面积”的概念顺利引出，在导入环节我对学生说道：相信大家都喜欢画画，小明和小花也非常喜欢，有一次，小明和小花在画画的时候，就遇到了一个问题，小明提议将两张不同大小的纸涂满颜料，小花先选则了小一点的纸，小明选了稍微大一点的纸，两人用相同的速度在纸上涂颜料，等小花将纸全部涂满时，小明发现自己还剩一部分没有涂到，那么小明为什么在小花涂完后却剩下一部分没有涂到呢？这时学生们思维急速运转，积极思考问题的原因，再趁学生们情绪高涨的同时，引出即将教学的内容。这样，通过课前进行问题的导入，调动了学生学习积极性，促进了学生的积极思维，进而加快了学生掌握数学知识的速度。

二、課上进行问题探究，提高学生自主探究能力

传统小学数学在教学过程中，教师偏重知识的讲解，将数学教学内容一口气的灌输给学生，忽视了给予学生思考的时间，学生面对复杂、繁多的知识时，造成无法消化和掌握知识的后果。而问题探究式教学能够帮助学生发挥自身独特的思维能力，加强学生自主探究意识的培养。因此，在课上进行问题探究，有利于实现学生探究学习思路的拓展，提高学生自主探究能力，最大化地提高课堂教学效率。

例如，在教授“多边形的面积”时，在讲解过程中，为了使学生进行独立思考，笔者设计了一系列问题，问题如下：哪些图形属于多边形呢？生活中常见的多边形有哪些？什么是平行四边形？平行四边形有哪些特征？怎样将平行四边形转化成长方形？然后让学生结合书中内容，对这些问题进行自主思考，当学生掌握了这些基础知识后，在对学生提出一些较难知识点的问题：两个平行四边形的高相等，它们的面积是否相等？平行四边形的底越长，它们的面积是否越大？面积相等的两个平行四边形是否一定等底等高？这样，通过简单的问题引出难点问题，让学生们循序渐进地进行思考和探究，使学生更容易掌握求解多边形面积的方法。所以，通过课上进行问题探究，使学生充分发挥了自身的理性思维，激发对数学知识的渴望，进而更好地推动学生自主探究能力与知识掌握能力的发展。

三、课后进行问题总结，加深学生的知识掌握

在小学数学教学中，课堂教学时间有限，教师在有效的时间内需要完成教学任务的同时，还要保证学生对知识掌握的良好情况，教师往往没有多余时间再对学生进行课堂总结，使学生在课堂中学习的知识处在浅层次的理解。课后进行问题总结，能够帮助学生总结重点、理清脉络、加深记忆、巩固知识、活跃思维，进而提高学生的学习效率。因此，作为小学教师，要积极采用课后进行问题总结的方法，使学生加深对知识的掌握，提升小学数学课堂的教学质量。

例如，在学习“分数的乘法”这一知识点后，学生对分数乘法的计算法则、分数乘法的简便计算有了一定的了解，比如计算：1/2*1/5时，学生能够在教师的引导下计算出结果1/10，但是学生对计算思路掌握的并不清晰，这时笔者将该问题进行总结，比如，用一张纸将其对折，纸被分为两份，每一份是这张纸的1/2，再把这1/2部分平均分成5分，标记其中的1份，这1份就占整张纸的1/10。这样，通过进行课后的问题总结，加深了学生对知识的掌握，使学生对课堂知识进行了更深层次的理解，进而提高了小学数学课堂的教学质量。

总之，在小学数学教学中探究式教学的应用，能充分调动学生学习兴趣，让学生在教师引导下进行自主性合作学习，有利于他们创新思维和探究能力的培养，调动学生学习积极性，加深学生的知识掌握，提高学生自主探究能力，从而提高小学数学教学质量和效率。

参考文献：

[1]裴玉. 探究式教学法对小学数学教与学效果影响的行动研究[D]. 北京理工大学，2015.

[2]孙艳明. 小学数学探究式课堂教学案例研究[D]. 东北师范大学，2012.