高中语文课堂教学中如何培养学生的自主学习能力

但晓燕

【摘    要】随着新课程改革教学理念的不断推进和发展，高中语文的课堂教学也不断发生着新的变化，在语文学科的学习中，学生自主学习能力的培养对提高和改善学生的学习状态，改进教师的教学效果，发挥着重要的积极作用，需要教师加以重视。

【关键词】高中语文  课堂教学  自主学习能力  问题探究

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.10.013

随着新课改教学理念的不断推进和发展，教育教学领域内发生着或多或少的变化，随着这些变化，对教师的教学方式和教学手法也产生了潜移默化的影响，很多现代化的教学手法打破了以往的传统教学手法和教学条件的限制，得到越来越多教师的认可、使用和推广。一些教学手法也在教学实践中取得了良好的效果，并得到更多教师的拥护和青睐。其中自主学习教学方式，就是一种能够极大提高课堂教学效果的学习方式，同时，这一教学方式在高中语文的课堂教学中也发挥出积极的教学效果。但在实际地高中语文课堂教学中，部分教师对学生的自主学习的教学方式的认识还不到位，以至于很多教师在使用这一教学方式的过程中会产生或多或少的教学问题，这些教学问题逐渐影响着课堂教学的实际效果，需要教师针对具体问题采取积极的教学手段，以此来不断推进该教学方式发挥其应有的教学效果和教学价值。具体来讲，对自主学习这一教学方式的理解，可以从以下几个方面加以认识。

一、自主学习的教学方式在语文课堂发挥的积极教学效果

一方面，在高中语文的课堂教学中，教师要求学生进行自主学习，能够有效地提高和改善学生的学习状态，促进学生的学习兴趣和学习积极性的提高。在以往的高中语文课堂教学中，往往是以教师为教学的中心，这种教学方式的延续使用，在很大程度上挤占了学生的学习空间和学习时间，对学生的学习积极性和学习热情产生不利的教学影响。长时间下来，学生对语文学习的兴趣会逐渐减少，甚至还会进一步引发学生的厌学情绪。同时，在高中各个学科的学习中，语文学科是一门能够对学生的情感、态度、价值观念这些素养的培养产生重要影响的学科，学生通过对语文文本、情感的自我体验获得自身道德情感的进一步升华和提升。在新课改的教学背景下，教师引导学生进行自主学习，恰恰能够反映高中语文的教学特点，弥补以往教学中存在的不足之处，这对改善学生的学习状态和学习态度有积极的影响作用。

另一方面，在高中语文的课堂教学中，教师引导学生进行自主学习的教学方式，能够进一步促进语文课堂教学的新发展，为教学注入新的发展活力。自主学习的教学方式是在高中语文新课程改革教学背景下提出并得到教师们的广泛使用和推广的。这样的产生机制就为自主学习的教学方式融入了现代化的新鲜教学元素，而教师最这一教学方式得到应用和拓展，也是其自身先进的教学理念的体现和展现。同时，从教学实践的角度来讲，教师对这一教学方式的践行，同样是对新课改教学理念的践行，将有助于高中语文课堂教学的全新发展。

二、自主学习的教学方式在语文课堂应用中存在的问题

首先，在高中语文课堂教学中，教师采取自主学习的教学方式时，往往会忽略自身的课堂引导作用的重要性。在很多高中语文课堂教学改革中，除了一部分教师不能完全放手给学生充足的自主学习和思考的时间、空间以外，还有一部分教师采取了大胆地全面方式的教学方式。在这些教师看来，自主学习的教学策略就是要学生完全依靠自己进行知识的学习，以及相关能力的提高。然而，这样的教学观念却容易造成学生学习观念上的混乱，有时候甚至会造成学生的学习方向的偏差。在这种偏差性的教学理念的引导下，教师很少介入到学生的自主学习领域内，在教学中完全作为一个旁观者，这样的教学方式很容易使学生的学习杂乱无章。尽管语文学科的很多问题都没有固定的答案，尤其是在谈到学生的自我感受的时候，正所谓“一千个读者有一千个哈姆雷特”，然而， 所谓的多样化也是在一定的合理标准范围之内的，不应该是随便乱说的。为此，在学生的自主学习中，教师要加大引导力度。

其次，在高中语文的课堂教学中，教师采取自主学习的教学方式时，对于课堂整体教学秩序的把握还不到位，有待进一步改善和调整。自主学习最容易造成的教学问题就是学生们杂乱无章的学习状态，整个课堂秩序的混乱也就会随之发生了。在这种情况下，教师的教学很难谈及教学效率这一问题，学生的自主学习是否在正确的轨道上，学生之间的讨论是否符合正常的问题探讨的需求，学生是否真正的在探讨问题，是否真的在认真学习，这一系列的问题不可避免的摆在教师的面前，等待教师的确认。在实际的自主学习的课堂教学中，很多教师会采取小组合作的教学方式，让学生彼此互相学习，然而，恰恰是这种学习方式给了学生聊天的机会。可见，对纪律问题的整治刻不容缓。

三、解决高中语文课堂自主学习方式存在问题的相关措施

第一，为解决自主学习中教师的引导性力度缺失的问题，教师可以在学生讨论的时候加强巡视，认真观察学生的讨论状态，并在恰当的时候询问一下学生讨论的结果，查看它们的讨论进程，然后在此基础上合理地掌握课堂讨论的节奏。在必要的时候结束同学之间的讨论，让他们进入到表达自我意见和观点的环节。比如在讲解《陈情表》的时候，教师就可以让同学们探讨作者在文中是如何一步步说服和感动他人的，不同的学生会有不同的见解，教师利用互相讨论的机会，可以让学生依次发表自己的见解，最终以小组为单位总结出一个系统而又全面的答案来，以此来丰富学生的学习和思考内容，接下来要让学生表达观点、而这一系列过程的进展都需要教师的积极引导。

第二，为解决自主学习课堂纪律混乱的教学问题，教师可以通过加强课堂纪律规章制度建设的教学措施，对学生的课堂表现和行为举止加以约束。同时，教师可以将学生的表现与他们的实际评价成绩相挂钩，并给予一定的奖惩措施，以此来督促学生认证学习，恪守课堂的教学纪律，不断促进课堂教学秩序的合理有序的进行。

总而言之，在高中语文的课堂教学中，自主学习的教学策略是在新课改教学理念的引导和推广之下逐渐产生，并得到很多教师应用和推广的教学方式。这一教学方式在为高中语文课堂教学注入新鲜教学元素的同时，也产生了一些不可避免的教学问题，需要教师积极采取教学措施加以改善。