如何做好班主任管理工作

谢凌云

摘要：班主任的管理工作是一个班级能否健康发展的基础，也是影响学生成长的重要因素。可以这么说，班主任管理工作的好坏，不仅直接影响着一个班级的未来，还会影响到学生的学习热情、成绩和素质的提升。

关键词：初中；班级管理；班主任

班主任是一个班级的核心，是党的教育方针和教育教学计划的直接实施者。当前，班主任的管理工作还有一定的欠缺，如：缺少新型的管理理念，忽视了学生课堂主体性，进而影响到了学生的主体意识和创新意识的发展。所以，今天的班主任应该响应素质教育的理念，处处为学生的未来着想，在建设和谐高效班级，提高学生成绩的同时，发挥学生的主体地位，培养他们的主体意识和创新意识，让他们更加适应未来的生存环境。下面，我就来阐述一下，如何做好班主任管理工作。

1、发挥学生课堂主体性，实现“学生自治”

随着新课程改革不断深入，发挥学生课堂主体性的教学理念也越来越受到重视，所以，在班级管理中我们也应该将这种理念发扬光大，让学生参与课堂管理，实现“学生自治”。而且，发挥学生课堂主体性的这种观念，并非是在政策的要求下产生的，而是具有很强的现实依据。因为，今天的社会不同于以往任何社会，以信息科技为首的第三次科技革命极大地改变了青少年的认知。他们通过网络所接触到的信息，纵然不能称之为见多识广，但也已经完全超越了他们的父辈，因而具有很强的自主意识。所以，在班级管理中发挥学生课堂主体性，是一种是实事求是的做法，也是一种发挥当代学生优势的做法，需要在班级管理的过程中加以利用。

例如：针对日常事务管理，我让学生组成“班级自治小组”互帮互助，选拔出班干部，共同管理各项工作。如：让他们同我一起制定班规；对于一些学习较差但有上进心的学生，我就安排一些学习能力较强的学生在课余时间辅导他们；让学生轮流做班干部，并建立相互评价机制，从而让学生找到自己的不足，并加以改正。如此一来，学生会参与到班级管理当中，既增强他们之间的友谊和合作能力，也培养他们的自尊心与自我控制和独立自主的能力。可见，发挥学生课堂主体性，不仅方便了班主任的日常管理，还有利于将班级管理的理念融入到了学习生活之中，从而使学生培养了明辨是非、独立自主和团结协作的高尚情操。

2、树立班级文化，潜移默化地影响学生

初中的学生正处于形成价值观、世界观和人生观的重要阶段，所以帮助学生树立正确的观念，十分有助于班主任在课堂中的管理。不过，在过去的很长一段时间里，绝大多数班主任都无视了班级文化的建设，使得在班主任在管理班级的过程中更像是一个“独裁者”，直接或间接地影响到了学生的学习兴趣和积极乐观的心理。所以，在教育教学的新时期，班主任应该积极树立班级文化，通过班级文化的影响作用潜移默化的影响学生。

我常常抽出一些时间来和学生们进行交流，了解他们的学习生活，并在交流的过程中不动声色地为他们灌输班级文化。例如：我在一次与学生交流的过程中，发现一个学生正在阅读有关邓稼先的文章，于是便借题发挥根据邓稼先的事迹向学生灌输爱国主义精神，并利用邓稼先的事迹，鼓励学生当下要努力学习，日后报效祖国。同时，我还会向他们推荐与之相关的书籍，让他们在书香的沐浴下更加文明。除此以外，我平时还在与学生交流过程中，积极挖掘中国传统文化中的“规矩”理念，将公共道德、传统美德等观念带入课堂，让学生自觉地遵守班规，并根据班规为班级服务。综上所述，通过班级文化的树立，有助于班主任的班级管理，并且能够潜移默化的引导学生形成正确的价值观、世界观和人生观。

3、培养学生健康积极的心理，有助于班级管理

当代学生的压力较大，难免产生一些负面情绪，甚至会产生厌学心理，这不仅会影响到班主任对班级的管理，还会影响到学生的未来。因为，积极的态度对学生来说有巨大的引导作用，它不仅可以使班主任在课堂的管理中得心应手，还可以使学生在各方面都取得积极地成长与进步。所以，在师生日常生活的接触中，班主任应该以积极的态度对待，多组织一些教学活动，促使学生形成健康积极的心理，充满正能量。

例如：我举办了一场诗歌鉴赏的比赛，让学生选择自己喜欢的诗歌进行鉴赏，说一说作者当时的心境，并鼓励他们大胆尝试融入自己的想法。期间，即使他们产生了一些错误，也不用过于严厉的态度批评他们，而是用鼓励的态度让他们弥补自己的不足。同时，我还会让学生通过诗歌进行口述作文——也就是让他们说出自己的读诗所感。这样做，有利于学生形成积极向上、活泼开朗、敢于表达的性格。当学生们形成了健康积极的心理之后，他们将更加主动地配合并参与到我的班级管理之中来。可见，学生拥有健康积极的心理，不仅有利于他们的学习生活，还方便了我的班級管理工作。

总的来说，班主任做好班级管理工作，可以培养学生的主体意识、道德意识和乐观开朗的性格，让他们产生源源不断的动力，在学习生活中更加和谐、高效，进而提高他们的总体素质。

参考文献：

[1]韩开湘.探析初中班主任管理工作中的问题与对策[J].考试周刊，2013（44）：190-191.

[2]陈家胜.班主任管理风格对初中生问题行为的影响[J].平顶山学院学报，2010，25（01）：114-117.