农村初中作文教学的困境与对初策探

陆树学

摘要：随着新课改的不断深化，学生的作文素养成为众多语文教师所关注的重点。基于此，本文通过对农村初中作文教学的困境分析，详细介绍了农村初中作文教学的开展应该从转变教学模式、提高教师的自身涵养、结合现实，改变教学环境等方面进行。

关键词：农村；初中作文；困境与对策

前言：

作文教学在语文教学中占据非常重要的地位，它体现了学生们的文学素养。在我国，农村地处偏远，教育水平比较落后，导致很多学生的写作水平普遍偏低，他们在写作过程中，思维不够宽泛，作文题材比较匮乏，语言空洞，缺少真情实感，因此，农村初中作文教学的现状令人担忧。现在的当务之急是培养学生对写作的兴趣，对学生进行写作的方法和技巧训练。

1农村初中作文教学的困境

1.1传统教育的影响

受传统教育的影响，大部分农村初中语文教师在作文教学过程中，都是以应付考试为目的，传统教育模式下，教师们在课堂上教学的目标都是为了学校的升学率，严重忽视了语文这一学科应有的作用。语文作文教学是学生们素质发展的先决条件，但是绝大部分教师并没有在这方面对学生进行技巧的训练，而是为了考试而写作，这种情况导致学生们对语文写作失去了兴趣。教师只是以考试为教学目的，学生也只是以考试为学习目的，在学生临考时，教师会给学生们压题、猜题，让学生们应付考试，这种传统的教育方式严重影响了学生们的作文教学。

1.2指导力度不够

在我国农村初中作文教学过程中，很多语文教师在上课时，对于学生们的写作要求就是那么寥寥数语或者简单的指导，但是仅仅局限于要求学生们突出主题，选材得当，布局合理等等，这些只是简单的空洞说教，并没有起到实际的作用。至于怎样才能达到突出主题，选材得当，布局合理这些要求，教师并没有和学生们言明，只是让学生们自己去摸索。这种情况下，导致学生在写完作文之后，他们的文章内容空洞，没有真情实感，泛泛而言。

1.3脱离生活实际

由于农村的资源比较匮乏，在农村初中作文教学过程中，学生们的课外阅读量非常少，生活比较单调。农村的学生和城市里的学生相比，他们生活的范围要狭隘的多，身边没有太多的新鲜事物发生，并且他们的社交能力得不到足够的训练，可以供给他们阅读的书籍更是寥寥无几。在农村，应试教育的现象非常严重，学生为了应付考试，更是无瑕阅读，这样导致他们与现实严重脱轨，不能联系实际生活，使学生们在写作过程中没有更好的素材，写出的作品空洞乏味。

2农村初中作文教学的对策

2.1改变教学模式

传统教育模式下的农村初中作文教学对于学生们来说有害无益，语文作文教学的性质有很多，如工具性、文学性、社会性、思想性、实践性等等，而工具性是初中作文教学最重要的性质，初中作文教学的目的是提高学生们的语言运用能力，从而加强学生们的素质教育，而传统的教育模式下，这种目的显然达不到预期的效果。首先学生们的自主学习时间要充足，语文教师要将课堂时间的1/3留给学生，让学生们自主学习，自主阅读，例如：某农村小学语文教师在讲完课堂知识后，组织同学们进行写作交流，他让学生自主选择组员，每4人一组，然后将作文题目告知学生们，让学生们积极的参与讨论，发散思维，将作文的提纲罗列出来。这样不仅提高了学生们的写作兴趣，同时还使学生们对于接下来要写什么心有成竹[1]。其次，要掌握每一個学生在学习过程的学习状态，学生们在作文教学过程中，由于不知道写什么，而导致他们对写作失去兴趣，语文教师在教学过程中要时刻关注这一类学生，及时的对他们进行开导，让他们能够体会写作的乐趣。

2.2提高教师自身的涵养

在改进农村初中作文教学质量差、效率低等情况时，改变教学模式固然能够完善作文教学的方法，但是农村初中作文教学困境的最基本的原因还在于教师的素质上，教师的写作能力和指导能力在作文教学中至关重要。

教师的素养是学生们在写作过程中的航标，农村语文教师的专业知识和专业能力的提高有力于语文教师在学生们写作中的指导工作，提高语文教师自身涵养是农村初中作文教学中的必不可少的环节。例如：东阳市某农村小学的语文教研室规定每一位语文教师在每个学期都必须写三篇以上的优秀作文，来提高农村初中语文教师的写作能力，以便农村初中教师在学生写作过程中的的指导工作顺利开展[2]。语文教师的专业能力是保证语文教师提供专业服务的保障，语文教师在长期的教学实践过程中要特别注重对于素材的积累，素材的积累要求教师平时要有大量的阅读量，这种积累是教师在作文实践过程中有力依据。

2.3结合现实，改变教学环境

在农村，由于各种原因的综合作用，使得农村初中作文教学过程中缺乏相应的作文教学环境，并且农村初中语文教学过程的课外活动几乎是空白的，导致学生们长期处于资源匮乏的文化氛围中，他们没有写作的灵感，亦没有写作的热情，严重缺乏素材积累的现象非常严重。因此，我们必须要结合现实，改变这种教学环境，为学生们搭建一个比较热情、开放的作文环境，提高他们对写作的兴趣。例如：在某农村小学，在作文教学环境中，教师带领学生们走出校门，让学生们仔细观察农村的各种劳动场景以及社会现象；让学生们多听老百姓的故事。农村的自然风光是非常美的，学生们可以在大自然的怀抱中自由的畅想，有利于他们思维的发散。在农村初中作文教学过程中，让学生们多体验生活，了解现实社会的需求，在写作过程中，自然就会有素材可用。

结论：

综上所述，解决农村初中作文教学困境不是一朝一夕的，要循序渐进。经过上文分析可得，改变教学模式，有利于将传统的应试教学模式转变到学生的素质教育上来；提高教师自身的涵养，有利于提升教师对学生们的指导能力；结合现实，改变教学环境，有利于提升学生们的写作兴趣。因此，农村初中作文教学需要教师时刻保持坚持不懈，勇于创新的精神。

参考文献：

[1]杨梅.农村初中作文教学困境分析及对策研究[J].内蒙古教育，2017（24）：33-34.

[2]姜微.浅谈农村初中作文教学的困境及对策研究[J].才智，2015（25）：150.