课堂教学中培养聋生语文素养的策略探析

郝良霞

摘要：本文从聋生的教学实际出发，以提升学生语文素养为目的，提出了直观教学的运用，兴趣化教学，加强阅读训练，增强写作训练等具体的教学策略。

关键词：聋生教学；语文素养；策略探析

引言：

语文素养是指以语文能力为核心点的综合素养，是在听说读写基本语文能力之上的语言构建与运用、思维发展与品质、文化传承与理解、审美鉴赏与创造的综合素养，语文素养对于学生的综合发展有着非常重要的作用，培养和提升学生的语文素养已经是语文教学当中的共识。聋生由于听力和语言方面的障碍，在接受知识和信息的时候存在较大障碍，导致其思想和认知的发展速度比较缓慢，进而产生心理和精神上的压力，这些都为培养聋生的语文素养带来了巨大的挑战。笔者根据多年教学经验，立足于聋生在语文学习当中的特殊困难，基于培养基本的语文素养，提出了以下几点培养策略。

一、运用直观教学增加学生信息的接受量

在教学中发现，聋生的抽象思维相对比较弱化，但是形象思维比较强，教师要能够充分利用这一点，灵活运用直观教学的方式，让学生能够在相同的时间里接受到更多的信息，这样不仅能够提高教学效率，对于学生思维能力以及从形象思维到抽象思维的过渡都非常有帮助。现在的教学技术比较发达，尤其是信息媒体技术的高速发展，多媒体教室等教学工具的普遍应用，给直观教学的运用提供了非常方便的基础。直观教学的素材，除了较多选用贴近生活实际的实物以外，教师还要多利用多媒体来进行图片、动画、视频材料等的展示，充分调动学生的视觉接受能力以及形象思维能力。例如“看图学文”《小蝌蚪找妈妈》一课，教师第一直观教具是“活的小蝌蚪”，在没有活教具的情况下，可实景录制视频，或者多媒体课件Flash动画展示“小蝌蚪游动”、“小蝌蚪找妈妈”的图景，让学生感受小蝌蚪的生动可爱，对照图景学习词语朗读句子，理解句意，进行思想教育，并由此进行知识迁移，帮助学生组织语言，更好的理解语言。这样的教学比起只是单一的讲授知识更加生动有趣，让学生们很容易接受，并且能够顺畅理解。

二、联系实际生活激发学生学习兴趣

由于缺少了声音这种比较生动和富有感情色彩的认知刺激，学生们对于认词学习普遍存在兴趣缺失的情况，甚至有的学生会出现烦躁、抗拒的行为。这个时候教师要充分结合这一阶段学生的心理特征，联系学生的实际生活，创设教学情境，帮助学生培养学习语文的兴趣。例如在教学“看图学词学句”的时候，教师联系生活实际，巧妙创设情境，启发学生学习情趣，达到正确理解和运用语言的目的。教学中如果不能“在真实的生活环境中”开展教学，那么可以创设模拟情境，开展游戏活动达到教学的目的。比如教师开设“商店”，用书包、铅笔、课本的图片作为商品，然后让学生们拿着事前发到手里的卡片，在上面写上要购买的“商品”名称，到老师的商店买相应的“商品”。这样的教学与学生的实际生活紧密相连，又有现实生活的场景做铺垫，很容易让学生们投入到实践学习当中，利用这样的生活小游戏，可以充分激发学生的学习兴趣。并且，因为联系生活实际再加上教师和学生能够有充分的互动，在培养学生学习兴趣，让学生掌握语文知识的同时，也在强化训练学生的思维能力以及沟通能力，使得学生的语文素养得到综合提升。

三、加强阅读训练强化信息获取能力

阅读是聋生进行知识学习的重要手段，对于以后的生活和个人发展都有着非常重要的作用，同时对于聋生接触社会，实现自我价值回归主流社会都有着非常重要的意义。另外，阅读的训练也能很大程度上弱化手语语法同正常汉语言文法之间的阻隔。手语语法有大量省略、替代、回避的成分，并且有大量抽象的动作、表情来代替语言，如果学生不进行课上专门的阅读训练，很难通过其它方式训练学生的语言习惯，很难体悟语言的规律，对于学生以后进行沟通交流都会产生非常大的阻碍。教师要利用周围的教育资源，搜集和编辑适合聋生阅读的句子、文章，并在课上给予学生充分的阅读学习时间。教师可以让学生们针对一篇文章进行重复性地阅读和记背，然后要求学生进行默写，对于语言的学习，最有效也是最重要的手段就是运用和重复，在重复之中掌握规律，在运用当中深化记忆。只有多次重复的训练，学生们才能真正掌握语文中汉语言文法的规律，形成自己的语文知识储备，增强自身的语文素养。

四、强化写作训练增强学生书面表达能力

学生的书面表达能力，无论是对于语文素养的提升还是将来对接主流社会，更好地克服生活工作中的困难都有着至关重要的影响。对于聋生的写作练习可以从模仿开始，利用结构简单，语法顺畅的小短文，让学生们进行模仿和改写。例如可以利用一些简单的小故事，通过动画加文字的形式，先让学生理解故事内容，认识框架结构，先观察先口述，老师纠错，再让学生们根据故事进行仿写。在此基础之上，按照故事的脉络和情节用文字将故事还原，然后可以让学生们发挥想象力去说去写。比如“雨过天晴，地上出现了一条小溪，小兔子跑过来，双腿一蹬跳了过去。”老師可以提示：将故事的主角换一下，看看会发生什么？将小兔子换成小麻雀、小青蛙让学生们重新写一个故事出来。教师可以从这样的小练习开始，逐渐增加学生写作的难度，并且要留给学生充足的时间进行写作练习，在学生遇到困难或者写出来的句子不顺畅的时候，教师要仔细进行分析和指导，帮助学生们更容易接受和记忆。强化写作训练，增强学生书面表达的能力对于提升学生的语文素养有着不可替代的作用。

结语：

对聋生语文素养的要求相较于普通学生来说并无二致，但是在教学的方法上要更加注重聋生的生理和心理特点，采取合理的方式进行教学，激发学生的学习兴趣，课堂上教学、纠错、强化，课后安排适量的语言实践机会，通过不断地学习和实践，让学生们掌握语文知识和语言能力，不断提升学生的语文综合素养。

参考文献：

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