新媒体技术在职业中专语文教学中的应用

吴磊

摘要：为了进一步提高中职语文教学质量，语文教育工作者应该积极引入新媒体教学手段，为学生创建更加丰富、生动的教学氛围，以激发学生学习动机，促使学生自主学习，最终提高学生的自主学习能力及语文综合素养。在新媒体技术的支持下，情境教学手段能够帮助语文教师实现以上教学目标，在教学改革背景下，情境教学的合理运用显得更加必要。

关键词：新媒体技术；职业中专；语文教学；应用

1中专语文教学中引入新媒体的必要性

1.1利用新媒体图像模式方便认识

心理学家研究发现，人对色彩、形状的信息认知，超过对其它信息模式的记忆，专家将这称作为视觉智能，视觉智能是人类学习的基础，使人类在艺术、科学、文学上获得非凡的成就，可以说利用视觉智能学习，往往会达到事半功倍的效果。 而新媒体教学环境，正是抓住视觉智能这一点，它利用计算机技术的网络智能化，将知识文字转变为图片、视频、音频等模式，使学生通过感官系统，就可以得到知识的传收，这样的教学方式，方便快捷且易于理解，对于中专语文教学而言，是非常符合学生心理认知的，利用新媒体的视觉智能，吸引自制力差的学生，可以有效的吸引学生的注意力，提升中专语文教学效率。

1.2有利于集中学生的注意力

对于中职学生而言，其注意力不能很好地集中在课堂上，这并非是学生本身的问题，从心理学角度看，每个人的注意力都不能长时间地保持在一件事物上，容易受到身边事物的影响发生变化。在传统教学模式中，学生很容易因为周遭环境的变化而转移注意力，因此，教师应当在实际的教学中加入“声音、图像、即时、分享”四位一体的交互式学习方式，以帮助学生更好地集中注意力，让学生能够提升对语文课堂的兴趣，进而更好地提升语文教学效果。

2新媒体环境下中专语文教学的延展与创新

2.1凝聚联动资源进行互动学习

在传统的语文教学课堂中，基本上就是教材、课外参考资料、课堂笔记等这些学习资源。但是新媒体时代，老师和学生可以借助信息技术将学习资源进行无限的扩大，并把那些优秀的学习资源凝结起来，提供给学生进行互动学习。比如老师在教学《雨霖铃》这首诗歌的时候，可以让学生根据自己喜好去关注与诗歌文学有关的微信公众号，把其中涉及到较为优质的诗歌文章推荐给学生，让学生的阅读面变得更广。老师分享相关的优质文章给学生阅读之后，可以鼓励学生在文章的下面发表自己的感受，或者是仔细阅读别人的评论，因为当学生遇到和自己观点相同的评论和文章的时候，他们就可以积极地互动起来，这种思维的共鸣可以碰撞出知识的火花。除此之外，老师还可以把学校资源库的部分权限开放给学生，让学生可以浏览更多与《雨霖铃》有关的资源，或者是参与这些平台上提供的活动。总之，老师和学生需要积极借助新媒体下的信息技术将社会上分散的各种学习资源集合起来，让学生可以和这些资源的发放者进行思维上的互动，从而使学生通过互动学习的方式，激发出自己学习的动力。

2.2运用新媒体展开学习内容设计

传统语文学习中，教师只作为学习内容的传播者，而对语文学习的过程不做过多讲解。这种学习方式容易蒙蔽学生的双眼，使学生不能看到知识的整体框架。通过运用 PPT 课件、Free Mind 等新媒体软件展开学习内容设计，能够帮助学生梳理语文知识的整体框架，使学生清楚了解语文知识的深刻内涵。在语文学习的整体框架确定后，学生就可以通过新媒体平台进行学习资料、疑难问题的查询。学生群组内部也可以分工合作，每个人负责一部分的知识查询活动。其中基础较好的学生可以帮助差生，完成词汇的积累、内容分析活动。这种具有明确目标导向的学习内容设计，不仅能够激发学生的学习热情，而且能帮助学生快速解决语文学习遇到的难题。在课堂分组学习完成后，各个小组之间还可以交流研究成果，通过新媒体的文字、图片、动画等方式，向同伴传达自己的学习思路。在学习成果评价方面，学生可以通过新媒体软件的评价功能，对其中的学习步骤进行评价。这样的评价既快速简洁，又能让学生明白自己存在的不足。

2.3设课堂情境，激发学生参与课堂

在教学过程中，教师应当帮助学生创设相应的教学情境，创设情境时，可以利用多媒体设备进行，这样可以让学生更好地融入课堂，通过多媒体设备，增强课堂对于学生的吸引力，提升教学内容对于学生的感官刺激，让学生在课堂中无论是听觉还是视觉都能够被充分调动，增强学生对学习的兴趣，进而让其更好地进行学习。例如，教师在对《荷塘月色》这部分内容进行教学时，以往都是通过教师对教材的讲述让学生进行相应的理解，学生如果没有见过真正的荷塘，那一切就只能靠其想象，学生无法更为直观地感受月夜中的荷塘具有的典雅宁静，朦胧中的美感，造成一定的学习难度。针对这个情况，教师应该在课前搜集相关资料，制作成多媒体课件，在教学过程中，教师播放多媒体课件，为学生创建一个生动的月夜情境：月光如洗，从湛蓝的夜幕倾泻下来，荷塘在月色的照应下，微微闪着光......通过这样的多媒体情景，让学生能够更好地感受美，进而更好地理解文章中作者描述的情景和表达的美感，之后再让学生根据已经了解到的内容进行想象，更好地感受文章主旨和其中蕴含的深刻感情，之后教师可以对写作年代及作者生平进行讲解，这样的教学方法可以让学生对文章理解得更为深刻，也能加深学生对于这部分内容的记忆，学生通过这样的教学方法还可以提高对于课堂的兴趣，通过情景更好地融入课堂，进而更好地达到教学目标。

结束语

随着新媒体时代的到来，信息技术不但改变了人类的生活方式，也指引着教育的变革方向，尤其是在中专语文教学中，网络化的教学环境，可以有效地吸引学生的注意力，带动学生主动学习，提高中专语文教学质量，但在教学中，教师如何将新媒体与语文课堂有效融合，发挥出新媒体环境的价值，一直是教育学者思考的问题。基于此，以上内容就新媒体技术在职业中专语文教学中的应用进行了分析。

参考文献

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[2]张婧轩. 新媒体环境中的中学语文教学研究[D].淮北师范大学，2016.

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