小学语文教育中个性化阅读的研究

李月品

摘要：个性化阅读就是指教师在教学过程中能够根据学生的特点和身心发展规律，能够做到因材施教，使得教学课堂能够满足学生的学习和成长需求。在这一过程中，就需要教师能够考虑到学生的理解能力，对学生更多的包容，重视学生的参与度，使学生能够更多地参与到阅读教学中来，不能使得教学课堂成为教师的课堂，而应当成为学生的课堂，使学生能够在课堂山上成为主体，主动参与到教学活动中来，通过亲自参与亲身感受，从而能够获得思想上的启发，然而在现阶段，在教学课堂上，仍然存在着各种各样的问题，使得学生的效率低下。本文就主要讨论当前小学语文教学中个性化阅读所面临的各种各样问题，并且提出了相应的解决策略。使得个性化教学能够有效地提高学生的阅读能力，培养他们的文学素养。

关键词： 小学语文；个性化阅读；教学研究

一、个性化阅读的重要性

新课程改革以来，语文教学也开始逐渐改变传统的教学方式。新课程标准提出开展阅读教学有利于提升学生的阅读能力，同时能够使学生在阅读中培养自己的思想，从阅读中获得学习的乐趣，然而阅读是属于一种个性化的行为，学生在学习过程中，阅读同一本书会有不同的理解，因此教师在教学过程中只是起到引导性作用，教师在教学过程中需要有针对性的开展教学，注重学生的主体地位，使得学生能够在学习过程中能够能力有所提升。因此作为小学语文教师，就需要充分地尊重学生的阅读和感受。

小学语文是小学阶段的基础性课程，在教学体系中占着十分重要的地位，教师教学的主要任务就是教会学生认字，使学生能够掌握阅读的能力，提高自己的写作能力，通过开展教学活动，全方面的提高学生的语言应用能力，使学生能够为学习其他学科奠定良好的基础。教师在教学过程中需要重视培养学生的人文素养问题。对学生来说，能够阅读通过终身受益，教师通过开展教学，使学生能够养成健全的人格，提高自己的想象能力，学生能够养成乐于探究的好习惯。为此小学语文教师就需要重视个性化阅读教学，采用各种各样的教学方法，进行教学的创新，从而保障个性化阅读教学的质量，使学生的阅读能力得到有效的提升。

二、阅读教学中的问题

1.教学方法陈旧

素质教育已经推行多年，但是直到现在，有许多教师在课堂上仍然是滿堂灌，忽略了学生们的学习状态以及心理变化，在小学阶段，由于小学生的身心发展特点，对于事物具有强烈的好奇心，会产生丰富的探索欲望，同时想象力较为丰富。但是小学语文教师在阅读教学中仍然采用传统的教学方法，并没有根据学生的身心发展特点来进行教学，导致学生会对于阅读学习逐渐失去兴趣，除此之外，大多数语文教师在实际的教学过程中缺乏相应的理论和实践创新，导致课堂学习缺乏活跃性，学生的主观能动性不能够得到调动，从而会对语文学习失去兴趣。

2.教学缺乏魅力

当前在小学语文阅读教学中，阅读教材具有一定的科学性，阅读教材中的文章均是通过精心挑选出来的文章，具有一定的教育意义，但是在实际的教学过程中，由于教师的教学方法不同，导致学生学习的效果也会不同，学生对于阅读理解知识的掌握水平也会不同。这是由于教师在教学过程中没有深刻地进行文本的研究，充分地体现语文教学的魅力，在课堂上缺乏课堂感染力，对于学生来说缺乏吸引力，因此就会使得语文教学的有效性不能够很好地得到体现。

3.缺乏学习兴趣

根据对当前小学生的学习状态进行调查发现，大多数学生对于阅读学习缺乏一定的学习兴趣，而教师又由于对学生的心理状态和学习状况没有进行实时的关注，学生在课堂上单纯的听讲，不动脑，不思考，这样的教学就不会取得一定的效果，学习的知识也会“过目就忘”，没有真正的理解，学到的知识也就无法进行消化吸收，成为自己的知识体系一部分，并且使自己的能力得到提升，这样的问题严重地影响了教学的有效性。学生的自制力较差，对于语文的学习兴趣不高。由于小学阶段的学生年龄较小，自制力较差，没有养成良好的学习习惯，自己的独立学习能力和管理能力没有得到培养，因此比较容易受到外界事物的影响，很难专心的投入到学习的过程中，去阅读有益于他们成长的一些书籍，需要教师和家长去监督他们学习。

三、个性化的教学方法

1.尊重学生的主体地位。小学语文教师在开展教学过程中，应当利用个性化的教学方式来开展教学，教师能够根据学生的特点，有针对性的开展教学，根据学生的具体能力和阅读能力，在不同的年级利用不同的教学方法，调整阅读教学的重点。对于小学语文教师来说，个性化阅读教学是一种全新的教学方式，这就对教师的教学能力提出了更高的要求，因此教师就必须在教学中考虑到学生之间的差异性，进行多元化的设计，使教学过程能够满足大部分学生的需要，使得学习能力较好的学生和学习能力较差的学生都能够有所提高，有所成长，除此之外，教师应当转变传统教学课堂上的角色。

2.采用多元化的教学评价方式。教师在教学过程中，应当重视教学评价方式，利用多元化的教学评价来对学生进行评价。使学生能够通过评价，提高自己的获得感、成就感。因此教师就需要在教学过程中对学生进行积极正向的评价。阅读评价能够有效地激发学生的阅读兴趣。使学生能够对阅读学习产生浓厚的热情，除此之外，通过阅读学习也能够使他们的阅读能力得到提升，而且评价是基于学生的学习状态进行正向的评价，使他们能够在评价的激励和引导下，更好地投入到学习过程中来。因此教师在教学过程中就必须利用多样化的教学方式来教学，例如通过创设阅读情境，在学习古诗词时可以组织学生进行相应的朗诵或者表演，对于表现良好的学生可以进行激励，并且对于不好的学生也不要进行批评，还要对他们进行适当的指导。除此之外，教师还可以利用拓展活动的形式来丰富学生的视野，对他们进行客观的评价，使他们能够增强自己的阅读效果。

总结

总而言之，教师在教学过程中应当利用个性化的教学方式来开展阅读教学，使学生能够通过学习提高自己的阅读能力，培养学生的语言运用能力，并且能够提升自我的综合素养。教师在教学过程中就需要勇于创新，不断进行教学的探索，使学生能够对阅读学习产生浓厚的兴趣。

参考文献：

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[2]欧津.试论如何实现有效的小学语文个性化阅读教学[J].教育教学论坛，2014（12）.

[3]杜军林.小学语文课堂教学如何关注学生的个体差异[J].教育：文摘版.