提高智障学生语文识字能力策略分析

陈金

摘要：帮助智障儿童矫正发音的许多方法中，识字是一个比较有效的方法，识字可以帮助智障儿童进行简单的语言沟通和交往，在很大程度上，他还能教会智障儿童学会简单的书面表达能力，提高智障儿童的知识储备，为其他学习的学习起到一个良好的基础作用。

关键词：智障儿童；识字教学；策略

引言：

识字是学生进行交流和学习的基础，对文字的教学一直是我国启蒙教育的重中之重。所以，对智障儿童来说，优质的教育可以提升他们的读写能力，帮助他们的发音更加的标准，并且在进行系统的学习之后，可以用简单的语言和文字进行沟通，在进一步的话，他们甚至还可以对他们所学的内容进行朗读，所以，对智障儿童进行识字教学迫在眉睫，通过让他们进行系统学习，提高他们对汉字的积累量，为他们学习其他科目奠定良好的基础作用，使他们也能享受到优质的教育，因此，对智障儿童的识字能力进行训练就显得十分必要。

一、在玩中识字，在快乐中学习

学习汉字的方法多种多样，针对不同的人群应该采用不同的方法，因材施教因地制宜，对于智障儿童来说，我们可以利用表演、唱歌以及做游戏这些方法来使学生对学习汉字充满兴趣，进而完成教学任务[1]。例如在学习“头口手”这三个汉字的时候，我们可以通过多种方法进行，可以通过把汉字指给学生的方法来让他们识字，又或者可以采用竞赛的方法，哪个同学能在最短的时间内把汉字全部认出来，就给他们以奖励的办法鼓励学生全身心投入学习，另外还可以采用看图识字，看图写话这些方法，让学生们在玩耍中学习，让学生们感觉到识字不在是一个负担，而变成了一个有趣的事，借此来启迪他们的智慧。

二、借助图画，进行识字

在对智障儿童的识字教学中，如果想要取得预期的效果，就要多多应用看图识字的方法，来让智障儿童对学习充满了动力。智障儿童在某些方面与正常的儿童不同，他们对事物在脑海中的反馈不如正常儿童那么迅速，对新鲜事物的领悟能力也比较慢，但是他们对颜色的感知能力却有着异常的敏感，所以，我们可以根据智障儿童的这个特点，有图片教学的方法来吸引他们的注意力。比如在教学“马”这个字的时候，可以用图片的方式来进行教学，老师引导学生看图，让学生通过图像来记忆[2]。而老师在对五官这几个字来进行识字时，便可以向学生积极的展示耳鼻口目的照片，让学生们自主的说出他们的名字，强化他们的记忆，通过这样的方法，学生既可以知道他们的意思，又可以记住他们的形式。可谓一举两得。

三、利用实物进行教学，与生活相结合

利用实物进行教学，这种方法的特点就是比较直观，这种方法可以化抽象为具体，变概括为特定，能够有效的提高智障学生的学习乐趣，减少他们在学习过程中遇到的困难，利用生活中常见的一些物品，让学生在能充分感知的情况下进行教学。例如在学习《毛巾》这课时，我将生活中与毛巾有关的各种物品都摆放在讲台上，让学生一一进行辨认，在把写有这些名字的卡片分发给各位学生，让学生把卡片放在正确的物品下面，这样学生们就能形成长久牢固的记忆，使学生不仅在课堂上，而且在家中也能用这种方法进行学习。

四、配合动作进行学习

智障儿童由于受先天条件的影响，他们往往较正常的儿童相比较，不能很好的集中注意力，容易在课堂上分神，所以为了能够让学生把注意力集中在课堂上，在授课过程中应该采用动作教学法，借此来让学生学习识字[3]。例如在上课的时候通过完成“坐”“立”“走”“卧”这些动作，来让学生快速的记忆住这些字符，然后在让学生在老师的示范下，对老师的动作进行模仿，这有助于强化学生们的记忆，最后在反复的联系中，学生不仅能够把这些字正确的认出来，来能把这些字一个不差的读出来，并且理解了这些字所表示的意思。这种方法能后把学生们的注意力拉回到课堂中，避免了智障学生不容易集中注意力的问题。

五、创造教学情境，对学生的潜力进行激发

智障儿童由于受先天因素的影响，产生自卑心理，长此以往，他们往往很容易对学习失去兴趣，他们的潜力也不能完全的被激发出来。所以，在授课的过程中，老师应该因材施教，创造出良好的适合学生们学习的教学情境，让他们的潜力最大限度的释放出来，通过这种方式进行教学，不仅可以锻炼学生的思考观察的能力，还对其语言部分的障碍进行了修正。

六、对学生进行激励，帮助其找回自信

现在的孩子往往具有爱表现自己，有强烈的自信心的特点，针对孩子们的这种特点，我们应该引入竞争的模式，通过孩子们之间的相互竞争，让孩子自觉的进行学习，达到促进教学的目的。于是，我们应该对学生的特点进行及时观察，对孩子们在学习生活中的闪光点给予必要的鼓励，让学生们能够感受到一种幸福的感觉，通过引入这种机制，既可以让学生培养自己的自信，又可以让他们在学习中保持斗志。

七、结语

虽然智障儿童与普通的孩子相比，他们的智力发育比较缓慢，但是，他们与正常的孩子一样，都有受教育的权利和义务，需要学习知识来提高自己的思想境界，来提高自己的道德修养，我们应该从关爱智障儿童的角度出发，努力找到一条适合智障儿童的识字学习方法，为他们的美好未来奠定一个坚实的基础。

参考文献：

[1]陈彦.关于智障儿童识字教学策略[J].语文教研，2013，（15）：47.

[2]贺丽琼.采用多种途径对智障孩子进行识字教学[J].教育教学论坛，2010，（22）：11.

[3]馬秀娴.低年级智障儿童学生识字教学生活化探索[J].南京特教学院学报，2011，（12）：18.