浅谈小学英语课堂的导入方法

李霁蓉

摘 要：良好的导人能使课堂气氛变得轻松、活泼，深深地吸引学生的注意力，使他们产生浓厚的兴趣和强烈的求知欲，充分发挥主观能动性，从而提高学习效率。相反，不好的导入能学生兴致乏乏，他们的精力就会分散，注意力也不集中，从而教学效果也低。因此，课堂的导入在课堂教学过程中是十分重要的。接下来我就简单谈谈常见的一些课堂导入的方法。

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导人是教师在开始传授新课之前，引导学生迅速进人学习状态的行为方式。英国教育学家罗素说过：“一切学科本质上应该从心智启迪开始，教学语言应当是引火线、冲击波、兴奋剂，要有撩人心智、激人思维的功效。”从中我们可以看出导入在英语课堂中扮演者重要的环节。良好的导人能使课堂气氛变得轻松、活泼，深深地吸引学生的注意力，使他们产生浓厚的兴趣和强烈的求知欲，充分发挥主观能动性，从而提高学习效率。相反，不好的导入能学生兴致乏乏，他们的精力就会分散，注意力也不集中，从而教学效果也低。因此，课堂的导入在课堂教学过程中是十分重要的。接下来我就简单谈谈常见的一些课堂导入的方法。

一、歌曲导入法

1、通过英文歌曲来拉近英语与学生的距离。正所谓音乐是打开任何隔阂的最好方式，孩子从小就会对音乐产生极大的反应。尤其在英语的入门阶段，更要利用孩子的这一特点。在课堂教学的过程中适当的引入一些节奏感欢快的英文歌曲，在小学生学习英语的过程中，增加对英文的了解。

2、教师可以根据具体的教学内容来选择相应的英文歌曲，这样一来即复习了旧知识，又向学生潜意识的引入了新知识，从而降低了学习的难度。如：在六年级上册Module10 unit 2 Go straight on教学开始，教师导入歌曲《Rabbit dance》，那么教学效果就事半功倍了。

二、游戏导入法

大家都知道小学生喜欢好动、好强、好胜，那么教师应该充分利用这种心理活动，设计趣味性强的游戏，激发和培养学生学习英语兴趣。游戏经常会有几种挑战形式：比速度、比反应、比记忆、比观察、比想象、比正确率；有听、说、读、写各种形式，有小组、有个人。如：教师在进行单词教学时，就可以选择开火车比赛读单词游戏，这样即有效的把学生从下课休息的状态变成上课紧张激烈的比赛状态，又让学生复习了新单词，有利于接下来的课文教学。

三、谈话导入法

1、问题导入：是小学英语教学中适用范围广、应用普遍且操作简便的一种导入法。既能帮助学生学生息和巩固已学知识，又能引导学生探求新知识，寻找解决问题的方法和途径。

2、对话导入：最常见的就是问候导入了：Hello，boys and girls.Hello，teacher.Nice to meet you.Nice to meet you，too.How are you？I'm fine，thank you，And you？I'm fine too.当然教师也可以根据具体的教学内容选择相对应的对话内容。如教师在小学四年级Clothes这个模块教学时可以用下面的对话导入：T： I have a lot of “clothes” here.（T shows some pictures of different kinds of clothes.）Ss： Wow（showing surprise and interests）T： I know “skirt”， what clothes do you know？S1：I know[？？]T：Louder， please.S1： I know a cap.S2： I Know “T-shirt”.T： Oh， you know “T-shirt”.S3：I know “jacket”.T： Good job ，Benson. Very loud voice！ Joe？S4： I know （…） jacket.T： Oh，you know jacket ，too.

四、情景导入法

在英语教学的起始阶段，课堂表演可以给学生营造一种宽松、民主、和谐的学习气氛，使他们有愉快的心情成为课堂活动的积极参与者，让学生也深受影响从心里热爱英语。对于一些单词情境比较强的部分，可以适当的为学生来进行表演，让学生在参与的过程中，发掘英语学习上的乐趣。例如在动物单词如dog，monkey，tiger，cat，bird，pig教学中，教师可以让学生选择自己喜欢的动物来扮演，让其他同学来猜；也可以带同学们去动物园（ppt课件或动画），让学生在具体情境中學习并使用新单词，从而达到事半功倍的效果。学生们在情景中深入角色，自觉主动实践，促使多种感官参加活动，有助于英语词汇和实物实景的直接联系。他们的积极性在增强，他们的语言能力在交际过程中得到提高，交际习惯也在表演过程中得到了培养。

结论

当然除了上述四种常见的小学英语教学导入方法外，还有很多其它的导入方法。教师在选择导入方法时要结合本班小学生的性格特点和知识水平，从而激发学生的兴趣，使他们注意力快速集中，并全身心地投入到课堂活动中来，主动积极地开展学习。

参考文献

[1]徐新娟. 论新课标下的小学英语导入法.[J]科教文化，英语教学.2007