浅论高中历史教学中加强德育教育的意义及策略

符水永

摘要：在高中历史教学中做好德育教育工作，能够让学生更好地吸收课本中的历史知识。开发历史课堂中加强德育教育的策略，重视教学手段创新，才能实现德育教育的目标。文章围绕“高中历史教学中加强德育教育的意义及策略”，展开具体的分析研究。

关键词：高中历史；德育教育；意义；策略

随着教育事业的快速发展，高中历史教学的意义逐渐扩大。在提倡德育教育的今天，利用学科教育渗透德育教育已经成为构建高效课堂的重要手段。对此，高中历史教师在授课过程，需要重视德育教育。

一、高中历史教学中加强德育教育的意义

所谓德育教育，就是品德教育，是人文精神教育。开展德育教育，其最终目的就是培养当代青少年的人生观与世界观，促进学生全面且健康地成长。

在高中历史教学中加强德育教育，能够让高中学生的非智力因素得以开展。高中学生正处于人生观与世界观逐渐成熟的重要成长阶段，在这一时期做好德育教育，能够完善学生的人格，促进学生形成良好的道德品质，优化学生的个人行为。利用历史学科的人文性与社会性特点，将积极的观念传递给学生，会拓展高中历史教学内容，更会让学生理解历史知识中传递的爱国主义精神、建立理想抱负等多种观念。借助高中历史教学落实德育教育，能够让学生在历史学习过程中自觉吸收与借鉴我国的美德，在日常生活与学习中优化个人行为习惯。

二、高中历史教学中加强德育教育的策略

（一）利用历史史料教学，传递爱国主义精神

培养学生对祖国的热爱之情，是在高中历史教學中落实德育教育的基本环节。每一个人，都应当对自己的祖国有强烈的热爱之情。国家发展得好坏，直接影响着每一位国人。高中历史课本中的内容记录了国家的贫穷与落后，更记录着国家与民族的振兴。在贫穷与落后的发展时间，国家被帝国主义烈强侵略，许多珍贵的建筑物被毁，文物流失，不可计数的百姓遭殃。在这段残忍的历史中，当然也有着流芳百世的民族英雄，像林则徐、洪秀全、梁启超等。这些人所做之事，都是对后人最好的教育。要培养高中学生的爱国主义精神，首先要让他们喜欢自己的祖国，建立忧国忧民的心态，激起学生奋发图强的决定。

（二）利用历史博物馆教学，引导学生珍惜小康生活

不懂珍惜生活，是很多高中学生的通病。他们成长在一个和平的年代，在改革开放国策的影响下，从小生活富足，没有经历过战争与重大变革。在学习历史知识的过程中，让学生感受变革的不易与和平的来之不易，才能让学生在生活中规范自己的行为。小到珍惜一粥一饭，珍惜一草一木。大到具有国家情怀，尊重历史与现实。在讲解有关于第一次工业革命、第二次工业革命等知识时，教师可以利用课外故事的融入，促进学生了解生活中一个简单的电灯泡经历了多少次艰苦的探索，现在飞驰的高铁又是从怎样的发明中过渡而来的。

历史中的昌盛时期并不少，但在清末的闭关锁国政策下，我国的科技文化水平开始直线下降，经济水平明显不足，国力日益衰弱，给帝国主义列强提供了趁虚而入的机会，丧权辱国的历史一发不可收拾。在如此惨烈的时期，仍有不少仁人志士努力创新，产生了维新运动与五四运动等改革活动。在这部分内容的教学中，教师可以借助多媒体教学设备，为学生展示国内一些著名博物馆馆藏的物品，让学生了解民族文化与文明、科技知识的内容，向学生展示强大的国力，激起学生的民族自豪感。如，可以展示南京大屠杀馆藏物品，激起学生的民族感，促使学生珍惜现在和平的生活。高中阶段，学生有了较为成熟的思考能力，教师借助历史史实引导学生思考每一个历史现象产生的深层涵义，能够让历史课堂更有魅力，更能促进高中学生成为德育知识的主动获取者。

（三）利用历史档案教学，培养公信律已品质

完善高中学生的人格，促进学生建立起良好的个人品质，是社会主义核心价值观走进历史课堂的表现，也是加强德育教育的实践。历史是一项包容性与开放性都很强的学科，在历史课堂中，借助历史内容落实诚信教育、自律教育、礼仪教育，让高中学生成长为讲文明、懂礼貌、有知识、有文化、讲诚信、遵纪守法之人。维护社会公德，是每一位社会公民的责任。利用历史教学，让学生建立起正确的成长目标，明确自己的人生价值，提升学生明辨是非的能力。

比如在讲解“古代商业的发展”时，教师可以利用记录了古代商人经商事迹的档案资料，让学生了解商人的诚信、律已品质，分析对待我国古代的商业环境，鼓励学生将自己想象成为重农抑商环境下的一名商人，拥有什么样的品质才能取得商业成果。在历史长河中，我国出现了晋商、徽商等著名的商人代表。在学习不同时期的商业发展知识时，结合社会环境，与学生一起分享具有大格局商的智慧与品质，一起了解商业名望良好地区的商业风俗。像童叟无欺、无恶意竞争、合作共赢。在践行这些良好品质的过程中，商人们要守得住原则，遵守原则，克制自己的私人欲望，提高公信力。用历史教育传播社会主义核心价值观，是完成德育任务的实践。

三、小结

综上所述，在落实德育教育的过程中，教师要关注历史教学内容与德育教育目标之间的联系。开发历史内容的深刻内涵，将德育内容自然地融入到历史课堂中，才能帮助学生在完成历史学习目标的同时，获得心灵的洗涤。重视新思想与新方法的融入，让历史教育在创新的过程中不断优化，推进素质教育的落实。

参考文献：

[1]对高中历史教学中德育教育的思考[J]. 段丽娟. 南昌教育学院学报. 2010（05）

[2]高中历史教学中史料教学的探索及反思[J]. 陈昕宇. 数码设计. 2017（10）

[3]试论初高中历史教学衔接问题研究的必要性[J]. 李曈. 华夏教师. 2018（12）